Lectoescritura

MODELOS PEDAGÓGICOS DE LECTURAS Y ESCRITURA

Existen diferentes modelos de enseñar y aprender

la lectura y escritura.

Desde tiempos antiguos se han ido creando siste-

mas, métodos diversos que han permitido acceder

al mundo del conocimiento de la literatura, de la

información, de las creaciones, de las ideas, de los

sentimientos, etc.

Como sería difícil detenernos ampliamente en cada uno de ellos, expondremos solamente tres de ellos que nos darán un panorama general de cómo se desarrolla la didáctica de la lectura y escritura en la actualidad.

MODELOS EMERGENTES:

 Modelo de destrezas

 Modelo Holístico

 Modelo Interactivo

I. MODELO DE DESTREZAS:

- Es un modelo pedagógico utilizado desde hace más de 30 o 40 años para enseñar el proceso de la lectura y escritura.

- Postula una enseñanza desde las ideas construidas por los adultos, no considera los aportes de los niños(as) de manera importante.

- Considera que la lectura es un proceso en que el niño(a) se hace cargo de lo escrito, sin intervención de otros conocimientos, ni de sus expectativas.

- Considera la lectura como una destreza unitaria compleja, constituida por una serie de subdestrezas que pueden ser claramente identificadas y secuenciadas.

- Las destrezas y subdestrezas deben ser aprendidas en secuencia, a través de una instrucción directa y sistemática del profesor, el que adopta un rol directivo en el proceso de aprendizaje de sus alumnos(as).

¿Cuál es la base de este modelo?

- Aprendizaje del Abecedario

- Círculo Fonético

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

1. Aprendizaje del Abecedario en secuencia:

- Vocales aisladas : a, o, u, e, i.

- Letras consonantes : 1º Bloque: m, s, p, l. 2º Bloque: f, n, t, h.

- Diptongo : ie, ue.

- Sílabas : ca, co, cu, que, qui.

- Letras : d, ch, b, ll, j, z, ñ.ç

2. Círculo Fonético en secuencia:

- Sílaba directa

- Sílaba indirecta

- Sílaba inversa

- Sílaba compleja

- Sílaba con consonante

- Sílaba con doble sonido

- Conjunto consonántico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: PASOS METODOLÓGICOS

1. Aprendizaje de las vocales: se inicia con letra script (imprenta) mayúscula, minúscula y posteriormente se integra la letra manuscrita o cursiva en mayúscula y minúscula.

A – O – U – E – I / a – o – u – e – i

2. Secuencia vocálica:

A O U E I

Ca Co Cu Que Qui

Ce Ci

Ga Go Gu Gue Gui

Ge Gi

IMPORTANTE: la secuencia vocálica e – i puede ser más demorada en su aprendizaje

3. Círculo Fonético:

3.1 Sílaba directa: 1) m………. mamá Ema mi Memo

2) s……….. mesa suma masa misa

3) p……….. papá peso pomo puma

4) l………... loma lupa liso lapa

 El niño(a) debería armar 78 palabras combinando consonantes con vocales.

3.2 Sílaba indirecta: palabras con sílaba indirecta. Ejemplo:

Alma – isla – olmo – ulpo – el – asma – espuma

3.3 Sílaba compleja: el niño(a) trabaja las mismas letras pero crece su nivel lector. Ejemplo:

más - mas – sol – pulpo – palma – palpa – pulso – sal – mil – mal – los – papel – mis

3.4 Plurales: soles – palomas – pulpos – osos – pelos – pilas

3.5 Diptongo: muela – auto – huaso – peineta – hielo – huemul – hueso

3.6 Letras de doble sonido: sonido suave y sonido fuerte.

• Letra R: remolino – carreta – artista – partido – paradero – corchete – correr

tierra – María – marinero – etc.

• Sílaba CE-CI: cena – cine – cerro – cima – circo – pincel – cerrojo – cesante

cien – cinturón – cocinero – cero – etc.

• Letra G: ga – go – gu – gue – gui: gato – goma – gusano – Miguel – guitarra

águila – manguera – siguiente – juguetón – etc.

• Letra Y: hay – desayuno – rey – bueyes – Yumbel – ayuda – hoy – muy – Yuri

yegua – estoy – voy – etc.

Letras de menos uso: X – K – W

éxito – texto – excelente – oxígeno – kilo – kimono – kiosko- Williams – whisky

kiwi – etc.

3.7 Grupos consonánticos:

TI : atleta/atlas/atlántico/atletismo/Atlántida/etc.

PL : planeta/platillo/playas/plan/complejo/etc.

CL : clase/clavar/clarinete/clan/choclos/clarín/Claudia/etc.

GL : inglés/regla/iglú/iglesia/gladiadores/reglamento/etc.

FL : fleco/flores/flauta/flemático/flotar/flamenco/etc.

BL : blanco/blusa/Pablo/nobleza/habla/establo/tabla/etc.

PR : profesora/aprender/prima/comprar/promedio/etc.

CR : Cristo/creer/cruz/escritura/micro/microbio/etc.

DR : Pedro/padrino/Andrea/dromedario/cuadro/etc.

GR : grande/lágrimas/ogro/alegría/grillo/Grecia/etc.

FR : fruta/frazada/frambuesas/fresco/afro/freír/fresas/etc.

BR : octubre/hombre/cumbre/libro/brazo/Gabriel/abrigo/etc.

Este modelo de destrezas determina en forma muy precisa los contenidos a tratar en una unidad.

• Lectura comprensiva de palabras: misa. Masa, mesa, etc.

• Palabras figurativas

• Unión de una palabra figurativa escrita con letra imprenta (script) con su correspondiente dibujo.

• Unión de una palabra escrita en script con su correspondiente escrita en cursiva.

• Lectura de una palabra figurativa (mayúscula y/o minúscula) para luego hacer el dibujo correspondiente.

• Escritura de una palabra figurativa en base a un dibujo dado.

ACCIONES SUGERIDAS AL EDUCADOR(A) Y/O PROFESOR(A)

1. Estimular el aprendizaje de las letras del abecedario y de su secuencia.

A-B-C-D-E………… a-b-c-d-e…………

2. Estimular la formación de un vocabulario visual (palabras reconocidas por el niño(a) a primera vista.

Exposición con palabras claves.

Ej. : mesa puerta silla pizarrón mochila

3. Desarrollar

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