Los Paradigmas En La Psicología De La Educación

INTRODUCCIÓN

Para el profesional que se dedica a la labor educativa, es un reto desarrollar las habilidades, destrezas, conocimientos, estrategias, etc., que tiene que implementar y prever al momento de realizar su planificación didáctica docente.

Hay que tener en cuenta que existen distintas formas de enseñar y aprender, en la actualidad a estos estilos los grandes pedagogos investigadores les han llamado paradigmas.

En primer lugar el docente en épocas contemporáneas no pretende ser un conductista, pero también hay que entender que no es tan fácil ser un educar constructivista, no es algo que se pueda aprender de la noche a la mañana, es decir, hay que efectuar una serie de procesos para poder llegar a ello.

El presente documento tiene como finalidad describir brevemente los paradigmas que se han dado a conocerse en distintos aspectos del quehacer educativo, con la visión de lograr un aprendizaje significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

LOS PARADIGMAS EN LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Desde épocas antiguas hasta las contemporáneas se han desarrollado diferentes paradigmas en el enfoque de la educación. Es necesario tener en claro la definición de los términos educación, psicología y paradigma para poder comprender la relevancia que tienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. En primer lugar se debe tomar en cuenta que la educación es un término muy amplio, que abarca ámbitos como: los valores, conocimientos, tradiciones, formas de actuar y de pensar, etc.; “La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes, y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión”. (Ausubel y Colbs, 1990).

En segundo lugar, la psicología es el «estudio o tratado del alma», del griego “psique”:, alma, actividad mental y “logía”: tratado o estudio, es la ciencia que trata de la conducta y de los procesos mentales de los individuos.La psicología estudia conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, etc.

En tercer lugar, el término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías.

El aprendizaje se ha manifestado en uno de los mayores retos de nuestra sociedad y sistema educativo. Es fundamental insistir que no podemos remitirnos a trabajar con un paradigma, ya que más bien se trata de rescatar experiencias válidas del conocimiento científico utilizando diferentes teorías y principios que nos permitan desarrollar un sobresaliente proceso de enseñanza - aprendizaje con ascendentes ventajas y posibilidades para el educando. “Los programas de investigación científica son estructuras formadas por un “núcleo”, (los supuestos básicos del programa) y un “cinturón protector” de hipótesis auxiliares que mediatizan las contrastaciones y falsaciones a que puede ser sometido el núcleo de ese programa.” (Rojas, H. p. 61).

Por otro lado los componentes de los paradigmas son matrices disciplinares o configuraciones de creencias, valores metodológicos y supuestos teóricos que comparte una comunidad especifica de investigadores., mencionaremos algunos componentes; la problemática, fundamentos epistemológicos, supuestos teóricos, prescripciones metodológicas y proyecciones de uso o aplicación.

El paradigma de la psicología en la educación destaca tres posturas: (el falsacionismo de Kart Popper, el falsacionismo sofisticado de los programas de investigación de Imre Lakatos y los trabajos en torno al desarrollo histórico de las ciencias de Thomas Kuhn), que se detallarán a continuación. Es trascendente señalar que las mencionadas posturas tiene su

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