PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

  PSICOLOGIA     DEL DESARROLLO

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 INDICE

1      ----------------------------------------     Introducción

2     -----------------------------------------   Desarrollo

3      -----------------------------------------   Conclusión

4       ------------------------------------------   Bibliografía

Introducción

 En este trabajo conoceremos los diferentes  tipos las teorías del apego por John Bowlby y Mary Ainsworth.

Al nacer ninguno de nosotros somos capaces de regular nuestras emociones.

 El psicólogo John Boowby (1907 – 1990) que en su trabajo en instituciones con niños privados  de la figura materna le condujo a formular  la teoría del apego.

Este  trabajo de Bowlby, estuvo , influenciado por Konrad  Lorenz ( 1903 -1989 ), quien  en sus estudios con ganzoz y patos en los años 50 , revelo que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo  con la madre  ( teoría instintiva ) sin que el alimento estuviera por medio. Pero fue HARRY harlow (1905 – 1981), con sus experimentos con monos, y su descubrimiento de la necesidad universal  de contacto quien le encamino de manera decisiva en la construcción de la teoría del apego.

Mary Ainsworth (1913 – 1999), en su trabajo con niños en Uganda, encontró una información muy valiosa para el trabajo de las diferencias en l calidad de la interacción madre-hijo  y su influencia sobre la formación del apego.

Ainsworth , encontró  3 patrones principales de apego : niños seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando explotaban en presencia de la madre ; y niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres .Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las peticiones del niños.

                           DESARROLLO

Realice un mapa conceptual que incluya los aspectos más relevantes de la teoría del apego propuesta por John Bowlby y Mary Ainsworth.

                          Teoría del Apego

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En relación a la teoría Lev Vygotsky defina los conceptos de:

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Es una categoría fundamental de la escuela psicológica denominada Histórico – cultural. Es conceptualizada por Lev  Semionovich  Vygotski , y considerada de indudable valor metodológico para la enseñanza. Según él, existe una diferencia entre lo que el niño es capaz de realizar por sí solo y lo que puede efectuar con ayuda de los adultos y de otros niños. Lo Primero indica el nivel evolutivo real del niño, el nivel de desarrollo de las funciones mentales que ya han madurado, mientras que lo segundo revela aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se encuentran en proceso de maduración. 

Este concepto de zona de desarrollo próximo es central en el marco de los aportes de esta teoría  al análisis  de las prácticas educativas y al diseño de estrategias de enseñanzas

Y la  idea central  Zona de Desarrollo Próximo  se complementaría considerando los siguientes puntos:

1. Lo que hoy se realiza con asistencia o con auxilio de una persona más experta en el dominio en juego , en un futuro se realiza en juego , en un futuro se realiza con autonomía ni necesidad de tal asistencia

1. La autonomía en el desempeño se logra a través de la asistencia ( dinámica entre aprendizaje y desarrollo )

1. La  (  ZDP ) remite a los procesos constituidos de los procesos Psicológico  Superior

1. El auxilio suministrado por el sujeto más capacitado debe reunir ciertas características

El desarrollo inicial del concepto de la ZDP , estuvo estrechamente ligado a la  discusión de las limitaciones que la medición de los CI en tanto que las diferencias entre “ edades mentales “  cuantificables relativas a las edades de los niños otorgaba mayores elementos para predecir la evaluación de los CI  que la medición de los CI sin asistencia.

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