Plan remedial 3

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA / ÁREA DE DESARROLLO:

SOCIOEMOCIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

ÉNFASIS:

Dice como es físicamente, que le gusta y que no.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

Este soy yo…

DÍA

PRESENCIAL

VIRTUAL

MATERIALES

Lunes

Se les pedirá que con anticipación lleven a la clase una foto de el o ella, una de mamá y / o papá.

Sentados en sus mesas tendremos un tiempo para que las vean y pasado el tiempo cada uno las mostrará diciendo quienes son y yo les preguntaré ¿a quién crees que te pareces? ¿porqué? Si es necesario les preguntaré: ¿tienes el pelo como tu mamá o papá? ¿en la foto tu nariz se parece a la de tu mamá o la de tu papá?

Jugaremos a las islas de las características. Pondremos unos aros en el piso y les indicaré que cuando diga una isla de… mencionaré características de lo que vieron en las fotos, como el cabello rizado, cabello largo, cabello café o negro, etc. los que tengan esa característica deberán entrar al aro que será la isla.

Cuando terminemos de jugar tomaran su aguilucho y en su hoja de trabajo, dibujaran a quien se parece, según las fotos y lo que platicamos.

Tomaremos nuestro libro de mi Álbum y veremos la página 10 y conversaremos sobre qué vemos en esa página, como se le llama al grupo de personas a las que nos parecemos o con las que vivimos.

Para terminar, veremos el video cuento “Me Agrado a mi misma” https://youtu.be/N2gYipqPhtg y preguntaré por lo que le gusta al personaje del cuento.

De manera previa el adulto tendré una foto del niño o niña, una de mamá y / o papá.

El adulto dará un tiempo para que el niño o niña vea las fotos y pasado el tiempo el adulto le preguntará al niño o niña ¿quiénes son? ¿a quién crees que te pareces? Si es necesario puede guiarse en preguntas: ¿tienes el pelo como tu mamá o papá? ¿en la foto tu nariz se parece a la de tu mamá o la de tu papá?

Inviten a jugar a toda la familia a las islas de las características. Pondrán en el piso un circulo con cinta o elegirán un mueble y el adulto que dirige les dirá que cuando diga una isla de… mencionará características de lo que vieron en las fotos, como el cabello rizado, cabello largo, cabello café o negro, etc. los que tengan esa característica deberán entrar al círculo o subirse al mueble que será la isla.

Cuando terminen de jugar tomaran su aguilucho y en su hoja de trabajo, el niño / niña deberá dibujar a quien se parece, según las fotos y lo que platico con el adulto. El adulto deberá escribir los comentarios que diga el niño.

En el libro de mi Álbum y verán la página 10 y conversarán sobre qué ven en esa página, como se le llama al grupo de personas a las que nos parecemos o con las que vivimos.

Fotos, aros, cinta o mueble, aguilucho, crayolas.

Martes

Platicaremos acerca de la actividad que realizaron ayer, de quien creen ellos que se parecen y porqué.

Y les preguntaré, ¿sabes cómo eres? Después de sus comentarios veremos el video “Conócete”  https://www.youtube.com/watch?v=baBVCMcpi_k.  Y al terminar preguntaré entonces como eres tú. Les mostraré unas tarjetas de pueden ser ellos y les pediré que vayan pensando si ellos son así.

Les pediré que tomen su aguilucho y en la hoja de trabajo que les indique el adulto, dibujaremos nuestro árbol… como en el video. El adulto de manera previa, tendrá recortadas unas manzanas. Una vez que hayan terminado los niños de dibujar su árbol, les diré que el adulto les dará unas manzanas que pegaremos en nuestro árbol, pero que antes de pegarlas, le dirán al adulto como creen que son ellos, recordándoles que yo les mostré algunas formas en la que ellos podrían ser. Les daré un tiempo para que los niños le digan al adulto y lo vaya escribiendo en las manzanas. Una vez que las manzanas estén listas les pediré que las peguen ellos en sus árboles, pasado un tiempo mostraremos por turnos voluntarios y de mención nuestros árboles y en el turno dirán que dicen sus manzanas. Mientras participan iré mencionando que otro compañero es así.

Cerraremos la clase preguntándoles qué descubrieron hoy. Buscando que reflexionen acerca de cómo son.

Computadora, video, aguilucho, pegamento, imágenes.

Miércoles

Retomaremos lo que vimos ayer en la clase sobre nuestras cualidades y jugaremos un juego de memoria de cualidades a partir de las tarjetas que vimos ayer.

De manera previa los niños deberán llevar a la clase, recortes que el adulto deberá recabar sobre comidas, juguetes, personajes, objetos, personas, que crea que le gustaran al niño o niña.

Después del juego de memoria les pediré que saquen los recortes que traen de casa y me digan que ven en ellos. Después de mencionar que ven, les indicaré que tomaremos nuestro aguilucho y en la hoja de trabajo que nos toque pegaremos del lado donde este una carita feliz lo que nos guste y del lado donde este una carita triste lo que no nos guste. Tendrán un momento para realizar la actividad.

Pasado el tiempo mostrarán a todos que es lo que pegaron en lo que les gusta y que pegaron en lo que no les gusta.

Mientras van pasando podremos ir mencionando con que compañero coinciden y les gusta o no lo mismo.

Cuando hayan pasado todos les preguntaré si recuerden a que compañero les gustan las cosas que a ti.

Repetiremos el juego de “la isla”, pero ahora será de los gustos, donde ahora mencionaré gustos y a quien le guste eso que menciono, deberá meterse a la isla.

El adulto recordará al niño / niña lo que vieron ayer en la clase sobre cualidades y jugarán un juego de memoria, que enviará la maestra, a partir de las tarjetas que vieron ayer.

De manera previa el adulto deberá recabar unos recortes sobre comidas, juguetes, personajes, objetos, personas, que crea que le gustaran al niño o niña.

Después del juego de memoria les darán los recortes les preguntarán que ven en ellos. Después de mencionar que ven, el adulto le indicará al niño / niña que trabajarán en su aguilucho, en la hoja de trabajo que les toca, donde pegarán del lado donde este una carita feliz lo que les guste y del lado donde este una carita triste lo que no les guste. Tendrán un momento para realizar la actividad.

Pasado el tiempo mostrarán al adulto que es lo que pegaron en lo que les gusta y que pegaron en lo que no les gusta.

Mientras comparte sus gustos el adulto le puede platicar si comparte con el o ella el gusto.

El adulto grabará un video corto mientras el niño / niña muestra y dice lo que pego en el lado de gustos y lo que no les gusta y lo compartirá en el grupo de WhatsApp.

Tarjetas de memoria, recortes, pegamento, aguilucho, aro.

ACTIVIDAD DE MUSICA

Jueves

El adulto de manera previa deberá tener: frijoles, hilo grueso o estambre o tiras de papel crepe.

Para comenzar la clase se presentará el títere que ellos ya han visto “ranita”. Quien se presentará diciendo como es ella, sus cualidades, que le gusta. Les comentará que el día de hoy hablaran de cómo son ellos. Les comenzará diciendo que el adulto que les acompaña les dará un espejo lo suficientemente grande para que se puedan ver su cara y parte de su cuerpo, en caso de que no tengan podrían ocupar una superficie donde se reflejen. El títere les dirá que se miren bien y los invitará a decir que les gusta de lo que ven, por ejemplo, su cabello, sus ojos, etc.

Después de un tiempo les indicará que tomen su aguilucho y en la hoja de trabajo, que les indique el adulto que esta con ellos, tiene una forma y qué si saben de que es, esperando que digan de una cara, entonces con esto los animare que se dibujen mencionando los rasgos que vieron en el espejo, como ojos (cuantos tiene), nariz, cabello (chino o lacio), etc., si pudieron ver su cuerpo también sería importante dibujarlo (cuantas piernas, brazos, etc.)  También se le invitará que le diga al adulto cómo son, recordándoles lo que pusieron en sus manzanas, también algún gusto que ellos hayan mencionado en una de las actividades, para que el adulto lo escriba junto a su dibujo. Se les dará un tiempo para que lo terminen y después de ese tiempo se les invitará a que lo compartan con todos, sobre todo con “ranita” quien quiere conocerlos un poco más y saber cómo son. Mientras esto ocurre el títere mencionará si encuentra algunos niños que sean parecidos.

Cuando terminemos de presentar nuestros dibujos les diré que el adulto les dará unos materiales como frijoles, tiras de papel o estambre o hilo grueso, el cual podrán ocupar para ponerlo en su dibujo, por ejemplo, los frijoles los podrían poner en sus ojos y de ahí los preguntaré qué podrían ocupar para poner su cabello, si es rizado cómo lo pondrían. Si no les da tiempo de terminar lo harán con el adulto después de la clase.

Al despedirse el títere les dirá que ese dibujo el adulto lo llevará a la escuela para que el pueda guardarlos y así recodarlos a ellos.

Títere, espejo, aguilucho, crayolas, lápiz o lapicero para el adulto.

Viernes

Recordaremos que realizamos la clase de ayer. Llevándolos a recordar que se dibujaron y que le pusieron a su dibujo.

Veremos el video “algo dentro de mi” https://www.youtube.com/watch?v=VHtzqeKePOI. Al terminar preguntaré qué emociones están dentro de nosotros. Y con sus comentarios les diré que jugaremos con un dado de estas emociones, donde por turnos lo tiraremos y dependiendo de la emoción que caigan deberán de imitar el gesto y/o ruido que hacemos cuando tenemos esa emoción. A quien lo necesite se le apoyará modelándole el gesto. Haremos dos a tres rondas, buscando que cada uno gesticule todas las emociones.

Después de las rondas inventaremos historias a partir de lanzar el dado y de acuerdo a la emoción que nos salga dirán algo que les haya hecho sentir esa emoción yo comenzaré para modelarles cómo se hará.

Cuando terminemos, platicaremos que emociones vimos hoy y que hicimos con ellas.

El adulto le ayudará al niño/niña a recordar la clase de ayer. Llevándolos a recordar que se dibujaron y que le pusieron a su dibujo.

El adulto le proyectará al niño/niña el video “algo dentro de mi” https://www.youtube.com/watch?v=VHtzqeKePOI. Al terminar el adulto le preguntará al niño/niña qué emociones están dentro de nosotros. Y con sus comentarios le comentara que jugarán con un dado de estas emociones, invitando a otros miembros de la familia, por turnos lo tirarán y dependiendo de la emoción que caigan el que tiro el dado deberá imitar el gesto y/o ruido que hacemos cuando tenemos esa emoción. Podrán hacer dos a tres rondas, buscando que cada uno gesticule todas las emociones.

Después de las rondas inventaran historias a partir de lanzar el dado y de acuerdo a la emoción que les salga dirán algo que les haya hecho sentir esa emoción. El adulto comenzará esta parte para modelarle como podría decir la historia.

Cuando terminen, platiquen en familia que emociones vieron hoy y que hicieron con ellas.

El adulto grabará un video pequeño de la primera parte del juego, donde el niño/niña haga el gesto y/o ruido que hacemos cuando tenemos esa emoción y deberá compartirla en el grupo de WhatsApp.

Video, dado, celular.

ACTIVIDAD DE LECTURA. BIBLIOTECA DE AULA