Preescolar

SITUACIÓN DIDÁCTICA: "PESO"

Situación didáctica: ¿Qué puedo medir y con qué?

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Forma espacio y medida

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizaje esperado:

• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, y peso.

• Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cual objeto mide o pesa más.

• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, mañana.

Propósito: Desarrollar en el niño la identificación de diferentes instrumentos de medición que le servirán para comparar magnitudes. De igual forma el poder comprobar sus conocimientos previos, a través de la interacción y la manipulación, que los llevará a cimentar aprendizajes sobre la capacidad, peso, y relaciones temporales.

Edad: 4-6 años

Tiempo: 1hora y media

Material:

• Variedad de objetos

• Caja

• Diversos relojes (despertador, de pared, de pulso)

• Metro

• Báscula

• Hojas para registros de resultados

• Rectángulos de cartulina con números para la elaboración del metro

• Resistol o cinta adhesiva

• Periódico

• Tina

• Agua

• Estambre o mecate

• Gancho

• Regla

• 2 Platos de unicel

Inicio:

Comentar que el día de hoy conoceremos diversos objetos que son de diferente tamaño, color, forma etc. Mostrarles los objetos a los niños y posteriormente solicitares que mencionen características de ese objeto ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿A qué se parecen? ¿De qué tamaño es? Etc.

Desarrollo:

Colocar en una caja varios objetos (piedras, hojas, material de construcción etc.), invitar al niño que pase y tome objetos sin importar su clase, y al conteo de 1, 2, 3, formaran sus objetos del más pequeño al más grande el niño que termine más rápido dirá basta.

Mostrar diversos tipos de reloj, preguntarles si saben ¿Cómo se usan? ¿Cuál puede colgarse en la pared? ¿Cuál me avisa que es hora de levantarme? Etc. Se repite la primera actividad pero ahora con ayuda del reloj explicándoles a los niños que con él, podremos medir el tiempo y así saber quién lo hizo más rápido.

Cuestionar

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