Proyecto Pedagógico

MARCO CONCEPTUAL

Proyecto Pedagógico:

El proyecto pedagógico es una estrategia de aprendizaje que articula teoría y práctica construido colectivamente a partir de la experiencia con las comunidades que se vale de la investigación para lograr un mayor acercamiento a las necesidades particulares de cada territorio con el fin de forjar conocimientos correspondiendo a una dinámicas sociales locales y regionales.

El proyecto pedagógico para las Ludotecas Naves Itinerantes de la ciudad de Florencia está planeado desde las particularidades, necesidades, características e intereses de las familias participantes, porque es la cooperación activa de la comunidad lo que garantiza que el ejerció de la inclusión y sensibilización, el empoderamiento de las acciones que permiten a una comunidad proyectarse sobre el territorio generando así la territorialidad.

Para lograr transformaciones sociales que velen por el mejoramiento de la calidad de vida de forma conciente es preciso planear las acciones pedagógicas articuladamente con los entes territoriales y nacionales para garantizar la atención integral de la primera infancia y contribuir al bienestar de la familia, concebida como la unidad comunitaria.

Florencia, un municipio relativamente joven al igual que el Caquetá en general, es territorio de un paulatino proceso de hibridación cultural, donde convergen las evidencias de las múltiples migraciones que se han generado al interior del país, por diversas razones predominando entre ellas la violencia; producto de estas, encontramos aquí una serie de costumbres y practicas referenciadas a lo largo y ancho del territorio nacional lo que desencadenará tarde que temprano una manifestación cultural propia por lo que en este momento es imprescindible el dialogo que permita la cohesión de prácticas culturales y que reconozca e incentive la identidad de la persona que integra la familia.

3. EDUCACION, CUIDADO Y CRIANZA

La educación, cuidado y crianza de los niños y familias participantes del programa Ludotecas Naves de Florencia se encuentra a cargo de los adultos responsables o en su efecto de sus hermanos mayores siendo estos menores de 18 años, debido a que los hogares se hallan desfragmentados, las madres se ven obligadas a dejar sus hijos en casa y convertirse en madre cabeza de hogar.

En cuanto, a la crianza encontramos que los padres en su gran mayoría fueron formados y educados, desde los castigos a rejos bruscos dejando cicatrices físicas, psicológicas y emocionales; que hoy en dia vemos reflejada de alguna manera esta crianza en la niñez del municipio que se hace presente con miradas dominantes, gestos que anuncian correazos, pellizcos, empujones ypalmadas; cuando los infantes realizan acciones que los padres consideran incorrectas, indebidas o inapropiadas. Esto repercute en los procesos de interacción, comunicación y exploración con sujetos y objetos que rodean al niño, puesto que de aquí nacen en ocasiones los juegos bruscos, el machismo, los golpes, las amenazas, inconvenientes al momento de relacionarse con el mundo exterior impidiendo el pleno desarrollo de los procesos de comunicación, interacción, socialización y exploración.

Es de resaltar que los padres de familia y cuidadores han obtenido poco estudio y en el presente se esfuerzan para que sus hijos reciban educación, formación, adquieran conocimientos y sean capaces de mejorar la calidad de vida porque los pensamientos de los padres y madres es que sus pequeños no vivan por lo que ellos pasaron, aunque encuentran el inconveniente del desplazamiento hacia el centros escolar debido a que las distancias son largas y en ocasiones generan gastos que las familias no están dispuestas asumir por razones económicas.

La educación que se recibe en casa sigue siendo muy marcada como nuestros abuelos la impartían; por favor, gracias, permiso, saludar al momento de llegar y salir, aunque no se ve reflejada en todos los niños de proceso, en la gran mayoría los adultos aún conserva estas costumbres.

En relación al cuidado, el interés de las mamás corresponde al aseo, presentación y alimentación, porque de alguna manera tienen presente la incidencia de hábitos de vida saludable y las infecciones o enfermedades que están generan si descuidamos estos conceptos. También los familiares evitan golpes porque estos generan fracturas físicas y a la vez permiten el juego en espacios libres, zonas verdes, lugares de la casa y calles, convirtiéndose este espacio en experiencias significativas de aprendizajes generadas por otros niños de las mismas edades o incluso de infancia.

Finalmente, los niños son los participantes activos de su propio ritmo de aprendizaje, generando espacios y experiencias significativas,que se desarrolla desde el juego de roles, juegos simbólicos y usando materiales del medio porque aprenden desde la imitación de los quehaceres diarios de los adultos

8. DESARROLLO INFANTIL

“El desarrollo infantil consiste en una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño.

El desarrollo infantil va a tener una serie de pautas que podrían denominarse generales, para una cultura y momento socio-histórico dado. Según la sociedad en la cual se sitúa un niño y su familia, habrá cierto desarrollo esperado para un niño de determinada edad.”

http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-que-desarrollo-infantil.html

De acuerdo con lo planteado en el enunciado anterior, la capacidad física, socio-afectiva, comunicativa, estética y cognitiva de un ser humano corresponde tanto al universo que lo rodea entendido como los factores económicos, sociales, culturales, ambientales, territoriales, históricos, etc. Como al universo interior, el cual está compuesto por factores biológicos y psicológicos, los cuales ahondan el mar sobre el que navegan las competencias y habilidades que desarrollan los niños y niñas en la primera infancia principalmente, y que son la base fundamental en el desarrollo integral a lo largo de toda la vida en busca los cimientos que determinan la actitud y aptitud para enfrentar el mundo circundante.

En Florencia, capital Caqueteña, la primera infancia se caracteriza por la recursividad para encontrar el espacio para suceder, dado que por parte de los adultos responsables no se visualiza como algo importante la potenciación de habilidades, se desconoce la importancia éstas y las repercusiones que tienen en la formación integral del adulto en potencia. Además respecto a la infraestructura, son casi nulos los ambientes propicios para que dichas habilidades afloren pues el juego es visto popularmente como una actividad meramente recreativa

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