Psicología de la educación

La psicología de la educación es la rama puente entre la psicología y la pedagogía, la cual no solo es aplicada a espacios educativos, sino a procesos educativos, los cuales son aplicados en elementos contextuales contrastando entre teoria y practica del oficio. De esta forma reconocer elementos de autores como Rogoff, Coll, Trilla y Bronfenbrenner en experiencias practicas en la ciudad de cali realizadas por la Neuropsicopedagoga Sandra Liliana González Flores

La psicología de la educación según Cesar Coll es una rama de la psicología, conformada por saberes teóricos y prácticos de las diferentes ramas de la psicología y de la ciencia de la educación, sin embargo, no se ubica en la psicología ni en la educación. La psicología de la educación tiene su origen en la creencia profunda de mejorar sensiblemente a la educación y la enseñanza por medio de la utilización adecuada de conocimientos psicológicos.

Por otra parte la neuropsicopedagoga Sandra Liliana González Flores define la psicología de la educación como una rama de la psicología que establece la prioridad en los procesos educativos, no tanto en los espacios educativos sino en los procesos educativos, procesos de aprendizaje.

Objeto de la psicología de la educación

Desde lo anterior se puede determinar que el objeto de intervención para la psicología de la educación son los procesos educativos, los cuales no se limitan al aprendizaje en instituciones educativas o similares, sino los procesos que giran alrededor del aprendizaje y enseñanza que se manifiestan en los diferentes contextos educativos. La Psicología Educativa tiene como objeto el estudio de los procesos mentales y sus manifestaciones comportamentales en contextos educativos (escolares y no escolares), así como los cambios que se producen en los procesos mentales como consecuencia de la participación del individuo en situaciones educativas.

Contextos en los que se desenvuelve el psicólogo educativo

Los contextos de aplicación de un psicólogo educativo no están limitados al ambiente escolar, también se incluye como se decía en un principio espacios donde aparezcan procesos educativos, de esta forma se incluye el espacio laboral, familiar y social. Aquí aparecen tres conceptos de educación clasificados: la educación formal, la educación no formal y la educación de tipo informal

La educación formal, la cual hace referencia a la que se presenta en un marco escolar, la educación no formal constituiría la educación que al igual que la formal, tiene una organización y sistematización pero no se lleva a cabo en un marco escolar, generalmente libre de cánones y formalismos y puede servir a intereses particulares (Coombs, 1991); se promueve sin una mediación pedagógica explicita, la que tiene lugar espontáneamente a partir de las relaciones del individuo con su entrono social, cultural ecológico, la que no se halla institucionalizada, aunque este permeada por ella , no es sistemática, metódica, estructurada, consciente, intencional , no se realiza a partir de finalidades pedagógicas (Trilla. 1992, 1993).

La experiencia en el campo educativo de la psicóloga educativa Sandra Liliana González estaba dirigido a el trabajo en promoción y prevención de abuso de sustancias psicoactivas, enfermedades de transmisión sexual, dificultades del aprendizaje en los jóvenes. Trabajaba también en la estructuración y la implementación de estos contenidos con la escuela de padres, además de la capacitación a docentes, y la intervenía en la reestructuración del PEI (proyecto educativo institucional) del colegio Centro de Artes Juveniles de Cali.

Bronfenbrenner plantea una perspectiva ecológica en la que el desarrollo no se produce en el vacío, siempre esta incluido

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