TEORIAS DE APRENDIZAJE

TRABAJO PRACTICO Nº 3

Los Elementos del condicionamiento Operante son:

Reforzador: cualquier acto o estimulo que sigue a una conducta y que aumenta la posibilidad de que sea repetida en un futuro.

Refuerzo positivo: es un objeto, evento o conducta que incrementa la frecuencia de la respuesta. El reforzamiento positivo ocurre cuando una respuesta se fortalece porque se acompaña de un estímulo reforzante. Es el más efectivo.

Refuerzo negativo: se produce cuando una respuesta se fortalece porque se acompaña de la eliminación de un estímulo desagradable. Por ejemplo los animales que aprenden a mover palancas para evitar descargas eléctricas.

Castigo: podemos decir que el castigo reviste dos cualidades principales:

El castigo es en si un evento que resulta desagradable (doloroso, lastimoso) por parte de quien lo recibe.

El propósito fundamental del castigo es evitar que la conducta se repita. Por ejemplo, recibir una multa por exceso de velocidad.

Ejemplo de un comportamiento que se repita:

Un niño de jardín de infantes repite en su cuaderno de actividades varias veces un ritmo gráfico(ejercitación óculo-manual y familiarizarse con las letras del alfabeto)

Ejemplo de un comportamiento para evitar otro comportamiento:

Los niños que salen a una clase de educación física y el profesor delimita los espacios para moverse dentro de la clase; para evitar accidentes, porque hay lugares peligrosos.

ENFOQUE PSICOGENETICO ENFOQUE SOCIO-HISTORICO

Concepto de Enseñanza -Enseñar es plantear problemas para reelaborar los contenidos y proveer información para que los niños avancen en la reconstrucción de esos contenidos.

-Enseñar es alentar a la formulación de conceptualizaciones para el dominio del objeto de conocimiento.

-Es promover que los niños se planteen nuevos problemas fuera de la escuela. -El ser humano se desarrolla en la medida que se apropia de una serie de instrumentos (psicológicos y físicos) de índole socio cultural y cuando participa en dichas actividades prácticas y relaciones sociales con otros que saben más. Gracias a la enseñanza ocurrida en los instrumentos, se desarrollan las formas maduras de las funciones psicológicas superiores.

Metas y Objetivos de la Educación La educación debe favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno, crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas y no aceptar todo lo que se les ofrezca. -El interés de las metas educativas en función de lo que la cultura en particular determina como valioso y relevante para que lo aprendan los miembros más jóvenes. Dichos procesos educativos, son posibles sin el apoyo de otros más capaces. Pero con el influjo de las nuevas generaciones.

Concepción de Alumno Es un constructor activo de su propio propio conocimiento. Debe ser visto como un sujeto que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo. Debe actuar en todo momento en el aula. El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucran a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

Concepción del Maestro Este debe encaminar sus esfuerzos dirigidos a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos, junto a los alumnos y los saberes curriculares. El maestro debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador entre el saber socio cultural y los procesos de apropiación de loa alumnos.

Metodología y Teorías de Enseñanza -Actividades de enseñanza que promueven la mejora de las interpretaciones o reconstrucciones que los alumnos realizan sobre los contenidos escolares.

-A partir de distintos contenidos escolares deberán plantearse, en la enseñanza situaciones problemáticas que demanden y favorezcan en los alumnos un trabajo reconstructivo de dichos contenidos.

-Deben promoverse las situaciones de diálogo e intercambio de puntos de vista en torno a situaciones didácticas.

-Se deberá aportar a los alumnos toda la información necesaria, y cuando sirva al progreso de la actividad reconstructiva. Dicha actividad debe servir para incrementar las hipótesis e interpretaciones de los alumnos. Gran parte de la enseñanza se fundamentan en la creación de ZDP con los alumnos, para determinados dominios y actividades de conocimiento. La ZDP ocurre en un contexto de interactividad entre maestro-alumno. Y el maestro debe trasladar al educando de los niveles inferiores a los superiores prestándole el grado de asistencia por la vía de situaciones de estructuración de andamiaje, y guiándolo con una sensibilidad fina(y una evaluación formativa constante) para valorar los niveles de desempeño alcanzado por los alumnos.

Evaluación Se centra más en los procesos que en los productos.

Los resultados evaluativos serán importantes para que los docentes valoren sus estrategias didácticas. Sostiene un tipo de evaluación diferente, dirigida a determinar los niveles de desarrollo en proceso, en contexto; en situaciones de apoyo interactiva.

-La evaluación se desarrolla a través de una situación interactiva entre el evaluando, el examinando y la tarea, en la que el primero presta una serie de “ayuda”.

7-Analice los siguientes extractos de clase, identifique que teoría del aprendizaje, ilustren y explique brevemente los conceptos teóricos que los fundamentan.

A.La teoría es psicogenética. El alumno no es pasivo, sino que es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. El método empleado por el maestro es de enseñanza indirecta. El enfoque está puesto en la actividad, la iniciativa y la curiosidad de loa alumnos.

B-.Corresponde a la teoría cognitiva, ya que es un aprendizaje por descubrimiento. Es reflexivo. Loa alumnos son capaces de resolver situaciones problemáticas. Es un trabajo cooperativo.

C-La teoría es humanística, porque la educación esta centrada en la ayudar al alumno. El aprendizaje es una capacidad innata de la persona. A partir de los objetos personales de cada individuo.

D-Corresponde a la teoría conductista. Es una conexión mecánica entre un trabajo dado y una respuesta a esa tarea. Estudio descriptivo de una conducta observable.

E- Esta teoría es cognitiva. Tiene en cuenta los saberes previos de los alumnos. Propiciando aprendizajes significativos Realizando un trabajo cooperativo y reflexivo. Permitiendo conocimientos nuevos en los alumnos.

F- Es una teoría asociacionista. Enfocado a los resultados finales. Se miden los contenidos dados con los resultados observables.

G- El profesor de química muestra a los estudiantes un experimento tradicional: una

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