TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA

TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

ELIZABETH MARIA MENDOZA

EDUARDO JOEL DURON

KELLIN JOSSELINE MUNOZ

TONY ALEXANDER PINEDA

JOSE EDUARDO FERNANDEZ

LIC. MARIA DEL CARMEN PINEDA

ANORMAL I

SAN PEDRO SULA, 05 DE AGOSTO DEL 2014 

Introducción

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), no es un trastorno de reciente aparición. Aunque se le ha denominado con diferentes nombres, se encuentran descripciones y referencias sobre él, en la literatura médica desde hace más de 100 años. Es el trastorno mental más frecuente en la infancia.

Las cifras sobre su prevalencia varían a menudo de unos estudios a otros. Esto se debe a diferencias en la metodología utilizada y a los criterios diagnósticos aplicados. Una cifra generalmente aceptada sitúa la prevalencia del TDAH en torno al 5% de la población infantil. Es más frecuente en niños que en niñas en una proporción aproximada de 3 o 4 niños por cada niña. No obstante en el subtipo inatento, probablemente la diferencia en la proporción sea menor, 2 niños por cada niña.

Índice:

1. Introducción.

2. ¿Qué es el trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad?

2.1. Definición por CIE-10

2.2. Definición por DSM-5

3. Cambios acerca del TDAH con el DSM-5

4. Manifestaciones principales

4.1. Déficit de atención

4.2. Problemas de actividad

4.3. Impulsividad

5. Consecuencias del TDAH

6. Problemas escolares y de aprendizaje asociados

7. Problemas sociales y conductuales asociados

8. Prevalencia

8.1. Prevalencia en Estados Unidos, España y Colombia:

9. Criterios para el Diagnostico del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

9.1. Según DSM-5

9.2. Según CIE-10

10. Etiología

10.1. Funcionamiento Biológico

10.2. Complicaciones durante el embarazo

10.3. Genética

10.4. La dieta

10.5. El plomo ambiental

10.6. Factores Psicosociales

11. Evolución y pronóstico

12. Evaluación del trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

12.1. Elementos más importantes de la evaluación

13. Tratamiento

13.1. Tratamiento Conductual-Cognitivo

13.2. Técnicas basadas en el Condicionamiento Operante

13.3. Reforzadores positivos

13.4. Gestión del aula

13.5. Programa de formación para padres

13.6. Tratamiento farmacológico

14. Anexos

15. Conclusiones

16. Bibliografía

Trastornos por déficit de atención con hiperactividad

¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad?

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se define por síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad.

Este trastorno se presenta con frecuencia junto con problemas de aprendizaje, depresión, ansiedad, trastorno disocial o trastorno negativista desafiante, de manera que los efectos globales del problema pueden ser muy grandes.

CIE-10:

• Se trata de un grupo de trastornos caracterizados por comienzo precoz (primeros 5 años de vida), falta de persistencia en las tareas que requieren un esfuerzo intelectual y tendencia a cambiar de una actividad a otra sin acabar ninguna, además de una actividad desorganizada, irregular y excesiva.

• Los niños hipercinéticos son, a menudo, descuidados e impulsivos, propensos a accidentes, y plantean problemas de disciplina por saltarse las normas, más que por desafío deliberado de las mismas, por falta de premeditación.

• Son impopulares entre los niños y pueden llegar a convertirse en niños aislados. Es frecuente la presencia de un déficit cognoscitivo y son extraordinariamente frecuentes los retrasos específicos en el desarrollo motor y el lenguaje.

• Las complicaciones secundarias incluyen: Comportamiento Disocial y Baja Autoestima.

DSM-5:

• El TDAH es una trastorno neurobiológico que aqueja tanto a adultos como a niños. Es descrito como un patrón persistente o continuo de inatención y/o hiperactividad e impulsividad que impide las actividades diarias o el desarrollo típico.

• Los individuos con TDAH también pueden experimentar dificultades para mantener la atención, la función ejecutiva (o la habilidad del cerebro para comenzar una actividad, organizarse y llevar a cabo tareas) y la memoria de trabajo.

• Existen tres tipos distintos de TDAH:

1. Inatento

2. Hiperactivo-impulsivo

3. Inatento e hiperactivo-impulsivo combinado

Cambios acerca del TDAH con el DSM-5:

• TDAH en Adultos: El DSM-5 ha modificado esta definición y ahora tanto adultos como adolescentes pueden ser diagnosticados formalmente con el trastorno. Los criterios diagnósticos hacen mención y proveen ejemplos de cómo el trastorno se presenta en los adultos y adolescentes.

• En el diagnóstico del TDAH en los adultos, los profesionales clínicos actualmente examinan la infancia media (12 años de edad) y durante todo el transcurso de la adolescencia para trazar el momento de aparición de los síntomas, sin llegar hasta la niñez temprana (7 años de edad).

• En la edición anterior, el DSM-IV TR, al TDAH se le subclasificaba en tres “subtipos”. Esto se ha modificado y a los subtipos ahora se les denomina “presentaciones clínicas”. Además, las “presentaciones clínicas” de la persona pueden variar en el transcurso de su vida. Esta modificación describe de mejor manera el efecto del trastorno en el individuo durante las diferentes etapas del ciclo vital.

• Un individuo con TDAH ahora puede padecer TDAH en grado leve, moderado o severo. Esto se basa en el número de síntomas que la persona experimenta y cuán dificultosos dichos síntomas hacen la vida cotidiana.

 Los niños del grupo de déficit de atención tienen problemas para enfocar su atención, muestran una conducta social de mayor aislamiento y pueden presentar síntomas de depresión y ansiedad.

 Los del grupo hiperactivo-impulsivo son más agresivos y tienen mayor probabilidad de tener dificultades con las figuras de autoridad y de ser

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