Programacion Anual Quinto

PROGRAMACION ANUAL DE EDUCACION RELIGIOSA - 2012

1. DATOS INFORMATIVOS:

1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN : TACNA UGEL: TACNA I. E.: JOSÉ ROSA ARA

2. GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: A y B NIVEL SECUNDARIO CICLO: VI

3. DOCENTE: ROGELIA FERNANDA TELLEZ YLLACHURA

2. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Educación Religiosa posibilita el desarrollo integral del estudiante desde la Revelación de Dios en Jesucristo Señor de la historia. Este equilibrio es entre el desarrollo espiritual, psicológico y cultural del estudiante en su propio contexto histórico y ambiental, ayudándole a comprender el patrimonio religioso, cultural y artístico peruano y permitiendo estructurar y sistematizar los contenidos de su fe. Dentro de su libertad y autonomía personal, lo capacita para el respeto y diálogo con personas de otras creencias presentes en nuestra sociedad.

3. COMPETENCIAS:

COMPETENCIA CICLO VI

Comprensión Doctrinal Cristiana Profundiza el plan de salvación de Dios y lo aplica en su actuación diaria con los demás respetando las diferencias.

Discernimiento de Fe Discierne y da testimonio de fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo ya trabajar con los demás respetando las diferencias-

4. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA, NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMÁTICA

NECESIDADES

DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL PARA LA DIVERSIFICACIÓN

Contaminación y uso irracional del recurso hídrico Promover la preservación y uso racional del recurso hídrico. Educación para la preservación y uso racional del recurso hídrico. ● Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

● Educación en y para los derechos humanos

● Educación para la equidad de género. ● Educación para la generación de trabajo.

● Educación para la prevención de desastre.

● Educación para la convivencia armoniosa en zona de frontera

● Identidad histórica y revaloración de la cultura aymara.

Bajo rendimiento escolar

Escaso conocimiento de los métodos de estudio e inadecuado uso del mismo. ● Reconocer y utilizar los métodos de estudio

● Conocer y practicar los pasos del éxito con lemas de superación Educación en valores para el éxito.

5. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

FRENTE AL ÁREA

“Uso racional del recurso hídrico” Responsabilidad ● Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

● Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

● Valora su pertenencia a una comunidad de Fe y acepta su mensaje doctrinal. “Uso racional del recurso hídrico”

“Educación en valores para una cultura de paz en democracia” Respeto ● Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.

● Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.

● Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. “Educación en valores para una cultura de paz en democracia”

“Educando para un aprendizaje autónomo a través del uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y TICs” Solidaridad ● Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.

● Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. “Educando para un aprendizaje autónomo a través del uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y TICs”

6. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

PROBLEMAS CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA VALORES / VIRTUDES ACTITUDES

(Frente al comportamiento)

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES (Ante el área)

Escasa práctica de normas de convivencia y valores (respeto, responsabilidad y solidaridad)

● Influencia negativa del contexto familiar, social y escolar en el que se desarrolla su personalidad.

● Inadecuados mecanismos para la difusión del reglamento interno, misión y visión.

● Escaza participación de estrategias de mejora conductual.

● Abandono físico y moral de un grupo significativo de PPFF. EDUCACIÓN EN VALORES PARA EL ÉXITO. Práctica normas de convivencia dentro y fuera de la I.E..

Aplica técnicas y/o estrategias que promuevan autonomía y autoestima.

Elabora Proyecto de vida.

Práctica el reglamento interno. ● Influencia de los medios de comunicación.

● Identidad Institucional.

● Inteligencia emocional.

● Grupos de pandillaje en el entorno.

Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.

Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.

Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Escasa práctica de normas de convivencia y valores (respeto, responsabilidad y solidaridad)

● Influencia negativa del contexto familiar, social y escolar en el que se desarrolla su personalidad.

● Inadecuados mecanismos para la difusión del reglamento interno, misión y visión.

● Escaza participación de estrategias de mejora conductual.

● Abandono físico y moral de un grupo significativo de PPFF.

Escasa práctica de hábitos de higiene y uso del recurso hídrico. ● Información limitada de efectos negativos de la comunicación del ambiente.

● Escaza conciencia ambiental de la comunidad educativa.

● Escaso compromiso de algunos docentes en orientar para mantener limpio y saludable el entorno.

● Ausencia de principios de autoridad, exigencia y cumplimiento del deber. EDUCACIÓN PARA LA PRESERVACIÓN Y USO RACIONAL DEL RECURSO HÍDRICO Práctica normas ambientales del reglamento interno.

● Influencia negativa biopsicosocial del uso inadecuado del recurso hídrico

● Estilos de vida saludable Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.

Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Escasa práctica de hábitos de higiene y uso del recurso hídrico. ● Información limitada de efectos negativos de la comunicación del ambiente.

● Escaza conciencia ambiental de la comunidad educativa.

● Escaso compromiso de algunos docentes en orientar para mantener limpio y saludable el entorno.

● Ausencia de principios de autoridad, exigencia

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