Objetos De Aprendizajes

Escuela Normal Rural “José Guadalupe Aguilera”

Clave: 10DNL0001K

La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares

Unidad de Aprendizaje I

Las Herramientas Digitales para la Educación

Ensayo sobre “Objetos de Aprendizaje”

Profr.; Irving Francisco Herrera.

Alumno: Erik Omar Carrasco Favela.

Grupo: Segundo Semestres Sección “C”.

Aguilera Durango a 06 de marzo de 2014.

Introducción

En el campo educativo las Tecnologías Informáticas aplicadas en los Centros Escolares, han renovado las metodologías de enseñanza-aprendizaje permitiendo adaptar los contenidos a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. No cabe duda de que la utilización de programas multimedia implica el encontrarnos cada vez con más ventajas para los estudiantes que presentan estilos de aprendizaje diferentes, frente a las metodologías que se utilizan en la enseñanza.

En el presente trabajo daré a conocer que es el concepto Objetos de Aprendizajes, el porqué del término, qué quiere decir, cuál es su propósito, que relación establece con el ámbito educativos y como liga al uso de las tecnologías con el proceso de enseñanza en la labor docente.

Pariendo de eso también mencionare algunas de las características, que nos describen de mejor manera en forma específica lo que identifica a este concepto y que orientación o enfoque se le da al proceso educativo, en cierta forma de lo que se requieres para considerarse como tal.

Identificando esto, implica dar a conocer para que nos sirve por lo cual posterior a lo anterior mencionare algunas de las ventajas más explicitas y que fácilmente reconocemos, sin necesidad de ser indicadas, ya que son muy evidentes y es factible el reconocerlas.

Por ultimo no menos importante es el dar a conocer el como se construyen los Objetos de Aprendizaje, que metodología y procesos se emplean y cuales son y el porqué de su uso.

Al final de analizar y reflexionar sobre todo esto, podremos deducir el cómo nos servirán a nosotros como futuros docentes para adentrarnos más al proceso de práctica docente, y ahora con el uso de las tecnologías informáticas que surgirá de ello y el cómo lo asimilaremos.

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Podemos retomar el concepto de David Wiley, editor de un libro muy conocido sobre los objetos de aprendizaje (2001):

“Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje”.

Puede ser reutilizado y secuenciado. Partiendo de eso, estos pequeños componentes (OA) como elementos integrados e integradores del proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten que los estudiantes tengan la posibilidad de mejorar su rendimiento y nivel de satisfacción.

Por otra parte, el Objeto de Aprendizaje debe cumplir con ciertas características para que realmente pueda ser considerado como tal.

La intención de integrar estos elementos es el empleo del uso de las tecnologías, es decir, generar una visión integradora de la incorporación de estrategias de desarrollo educativo para los centros escolares.

La elaboración de estos materiales educativo reutilizables en formato digital, son requeridos para cubrir con las demandas sociales en la actualidad que son la formación y preparación óptima para un rendimiento esperado.

El acercamiento hacia el ámbito educativo de los objetos de aprendizaje puede ser utilizado por docentes que localizan, en un sistema para compartir experiencias e información, recursos que pueden utilizar dentro de sus cursos. Estos recursos pueden aludir a una o varias temáticas, tratando de manera específica o individual: el conteniendo de la información requerida para lograr un objetivo de aprendizaje.

Quede se entendido que de la siguiente manera:

El Objeto de Aprendizaje (OA):

“Es una herramienta para la innovación educativa, un recurso digital reutilizable que puede ser usado como soporte para el aprendizaje; que como recurso didáctico requiere nuevos enfoques en el diseño, en la metodología docente y en las estrategias de aprendizaje del alumno”.

Características

Una determinación clara y explícita de las características de los objetos de aprendizaje posibilitará el esclarecimiento de unos adecuados criterios de validación de los mismos.

Por consiguiente, con el fin de asegurar la calidad en la creación de los objetos de aprendizaje y como estrategia de cooperación para el uso de recursos educativos, se han establecido las características que el objeto de aprendizaje y son:

 Formato digital: tiene capacidad de actualización y/o modificación constante; es decir, es utilizable desde Internet y accesible a muchas personas simultáneamente y desde distintos lugares.

 Propósito pedagógico: el objetivo es asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio. Por tanto, el OA incluye no sólo contenidos sino que también guía el propio proceso de aprendizaje del estudiante.

 Contenido interactivo: implica la participación activa de cada individuo (profesor-alumno/s) en el intercambio de información. Para ello es necesario que el objeto incluya actividades (ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas, gráficos, diapositivas, tablas, exámenes, experimentos, etc.) que permitan facilitar el proceso de asimilación y el seguimiento del progreso de cada alumno. Para que se dé el aprendizaje el alumno debe estar activo cognitivamente, en este sentido, el objeto de aprendizaje debe favorecer esa activación cognitiva por parte del alumno, bien a través de su enfoque, bien a través de los elementos que componen el objeto, etc.

 Es indivisible e independiente de otros objetos de aprendizaje, por lo que:

Debe tener sentido en sí mismo y ser auto contenido.

No puede descomponerse en partes más pequeñas.

 Es reutilizable: en contextos educativos distintos a aquel para el que fue creado. Esta característica es la que determina que un objeto tenga valor, siendo uno de los principios que fundamentan el concepto de objeto de aprendizaje. Para que un OA pueda ser reutilizable es necesario que:

 Los contenidos no estén contextualizados (no hacer referencia a su ubicación ni en la asignatura, ni en la titulación, ni en el tiempo…).

 Se determinen algunos de los posibles contextos de uso, facilitando el proceso posterior de rediseño e implementación.

 Se le otorguen previamente una serie de características identificativas (metadatos) que permitan distinguirlos de otros objetos.

 Junto con otros objetos, se pueden alcanzar objetivos de aprendizaje más amplios, llevando a la construcción

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