Secuencia Didáctica “Explorando con texturas, soportes y herramientas”

Secuencia Didáctica

“Explorando con texturas, soportes y herramientas”

Docente:

Sala:

Fundamentación:

La intención del nivel inicial no es la formación de niños artistas, sino la de la ampliación del horizonte de lo posible para todos los niños, al generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros. Se trata de apropiarse y conocer este lenguaje, de poder mezclar, Combinar, superponer las formas, de reconocer y seleccionar las diversas texturas para ampliar y desarrollar el propio lenguaje y la propia capacidad expresiva enriqueciéndola, como también poder desarrollar la percepción, y posibilitar que los niños puedan adquirir las herramientas necesarias para la interpretación de la imagen, desde la construcción de una mirada crítica.

Propósitos:

• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.

Ámbito:

Experiencias estéticas

 Capacidades:

Comunicación:

• Expresar e interpretar significados a través de la  expresión plástica.

Contenidos:

Educación Artística

Bloque Elementos del Lenguaje Visual

• Texturas visuales y táctiles

Trayectoria:

• Explorar el entorno con la vista y con el tacto para identificar texturas.

Actividades:

1. La docente les presentará a los niños y niñas una caja de texturas. En la misma deberán introducir la mano y sin ver, solo tocando deberán adivinar de qué objeto se trata:  algodón, pañolenci, papel de lija, cartón corrugado, una brocha, un pincel, etc.
2. La docente les volverá a presentar papel de lija, lo exploramos, ¿cómo es?. Luego ubicados en las mesas, les entregará crayones gruesos para que realicen sobre la lija un dibujo.
3. Exploramos pinceles realizados con hilo sisal ¿cómo es? ¿suave, áspero? , luego los invitará a ubicarse en las mesas y les entregará bandejas con temperas y hojas blancas. Se les propondrá usar los pinceles para realizar un  dibujo.
4. Buscamos en el parque del jardín ramitas, hojas de los árboles, ¿cómo son? ¿suaves, duras, blancas, ásperas? Se los invitará a recolectar algunas. Luego seleccionaremos las hojas. En dicho espacio, la docente colocará papel madera o misionero y les prepondrá pintarlas con plasticola. Para completar la técnica, al día siguiente las pintaremos con pinceles gruesos y tempera.
5. Exploramos algodón, lo tocamos, nos hacemos cosquillas, ¿Cómo es? ¿áspero? ¿suave? ¿a qué otro objeto les hace recordar?, Luego se les entregará  hisopos grandes realizados con algodón y las ramitas recolectadas por los niños yuna hoja negra y tempera fluor. Se los invitará a expresarse en la hoja.
6. Exploramos cartón corrugado. ¿cómo es? ¿Con qué material podríamos dibujar sobre él. Se dejará que los niños y niñas elijan el material con el que deseen expresarse con el cartón.
7. Realizamos un collage con diferentes tipos de papeles: de caramelo, barrilete, cartulina, de diario, etc.
8. A modo de cierre de la secuencia, la docente preparará el espacio de la sala, colocando papel misionero o madera en las paredes de la sala y algunos pegados en el suelo. Ubicará en las mesas, todas las herramientas y materiales que utilizamos para realizar las técnicas, bandejas con crayones, tizas húmedas y temperas y se los invitará a expresarse. Se puede poner para acompañar la actividad, música instrumental de fondo. Luego expondremos los murales.

Formas de enseñar:

• Mirar/ Observar
• Realización de actividades conjuntas.

Evaluación:

A través de la observación directa del grupo en las diferentes actividades.

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