ABC PREESCOLAR. DIAGNOSTICOS

Nombre de la escuela:

Grado:

Grupo:

Educadora responsable del grupo:

Matrícula:

Niños:

Niñas:

DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

El jardín de niñas y niños se encuentra ubicado en:

Formas de acceso a la escuela:

Cuenta con una matrícula total de:          

DATOS DEL GRUPO

El grupo cuenta con una matrícula de ______________ alumnos, de los cuales _________ con niñas y ____________ son niños.

Tras la aplicación del diagnóstico, se ha identificado sobre los estilos de aprendizaje:

Visual:    

Kinestésico:

Auditivo:

Con respecto a la organización familiar se puede identificar:

• Alumnos que viven en familia nuclear:
• Alumnos con familia monoparental; conformada por la madre e hijos:
• Alumnos con familia monoparental; conformada por el padre e hijos:
• Alumnos con familia extensa (donde viven varias generaciones, abuelos, tíos, primos, etc):
• Alumnos con madrastra/padrastro:

Del nivel socioeconómico se identifica un nivel económico medio-bajo, las principales actividades productivas son:

Tienen un ingreso semanal aproximadamente de: $___________

La mayoría de las alumnas y los alumnos cuentan con servicio médico.

DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Con facilidad logran expresar sus preferencias; las cosas que le gustan y las que les disgustan, expresan sus opiniones sobre temas de su interés, escuchan con atención las ideas y aportaciones de otros. En su expresión oral se puede identificar que en su mayoría poseen un vocabulario limitado, sin embargo; su expresión es clara y precisa, respetan turnos, atienden conversaciones sobre temas de su interés, expresan ideas y opiniones con orden y secuencia en el dialogo con otras personas.  Algunos estudiantes comienzan a modular su voz, para hacerse escuchar y entender; cambiando el volumen y entonación en su expresión.

Gustan de escuchar la lectura de diversos textos literarios, realizan comentarios sobre lo que han escuchado leer, con algunas descripciones breves sobre las historias; haciendo mención de sucesos relevantes y algunas características de los personajes.

En la narración de anécdotas en su mayoría requieren de orientarse mediante cuestionamientos como por ejemplo ¿QUÉ PASÑO PRIMERO? ¿QUÉ PASÓ DESOUÉS? ¿LUEGO QUE SUCEDIÓ?, estos cuestionamientos les ayudan a organizar sus ideas.

Muestran gran habilidad para inventar personajes e historias, en algunas ocasiones requieren de orientarse mediante cuestionamientos como; por ejemplo; ¿Cómo comienza la historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hace cada uno de estos personajes?

Reconocen la escritura de su nombre, trabajan constantemente en la escritura de su nombre; identifican y expresan palabras que comienzan con las letras que conforman su nombre. Expresan la importancia de conocer su nombre.

Comienzan a realizar algunas comparaciones entre su nombre y el de otros.

PENSAMIENTO MATENÁTICO

Resuelven problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones, con ayuda identifican datos importantes en los problemas que se le plantean y que utilizan para llegar a una respuesta y solución. Expresan las estrategias de conteo que han utilizado y los procesos que llevan a cabo para responder y resolver los problemas que se les plantean. En diversas actividades lúdicas que le invitan a realizar conteo de diversos objetos; registra y representa de forma escrita las cantidades. En el conteo de colecciones ponen en práctica principios de conteo; correspondencia, orden estable, cardinalidad, abstracción e irrelevancia en el orden. Comunican y registran cantidades, comprenden que entre más elementos tiene una colección más avanzan en la serie numérica. Expresan los números de forma oral y escrita del 1 al 20. Cuando se le presentan diferentes colecciones; expresan en cuál hay más elementos y proponen acciones para igualarlas. Identifican los usos de las monedas en la vida cotidiana, reconocen el valor de las monedas de $1, $2, $5 y $10, realizan algunas equivalencias entre las mismas y las utilizan en situaciones ficticias de compra-venta.  

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Obtienen, registran, representan y describen información sobre la diversidad de especies animales, reconocen y expresan la importancia de los animales para el equilibrio de los ecosistemas, los clasifican de acuerdo a sus hábitats; bosque, selva, desierto, costa, reconocen atributos específicos de diversos animales y expresan las condiciones de vida esenciales que se requieren para animales que son mascotas. Realizan observaciones detalladas en elementos naturales de su entorno, reconocen y expresan características de los seres vivos, reconocen y expresan los cambios en la naturaleza a través del tiempo y que son específicos de los cambios estacionales. Reconocen la importancia de las plantas, expresan la diversidad de plantas que pueden encontrar en su entorno y las clasifican, identifican los cuidados que son necesarios para las plantas, proponen acciones para realizar un huerto en sus hogares y expresan los beneficios que les puede traer tener su propio huerto. Reconocen la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene personal para mantenerse saludable, expresan las consecuencias de no llevar a cabo estas acciones.

Identifican y explican los beneficios de algunas actividades productivas que pueden observar en su entorno inmediato.

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ARTES

Con facilidad producen sonidos acompañando diferentes piezas musicales, marcando ritmo, acento y velocidad de las canciones. Con facilidad utilizan su cuerpo para representar personajes e historias, lo hacen cada vez con mayor esfuerzo y desempeño; cuidando sus ademanes, y modulación de voz. Crean y utilizan títeres para representar pequeñas obras teatrales. De la variedad de piezas y géneros musicales que escucha expresa cuáles son sus favoritos y por qué. Ejecutan movimientos al ritmo de música variada y siguen el ritmo de la misma con palmadas y con los pies. Bailan libremente y de forma espontánea, siguen patrones de movimientos sencillos de acuerdo con lo que se le indica. Participan en actividades expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Reconocen y expresan sus gustos, sus características personales, su nombre, cómo son físicamente, sus habilidades, sus pasatiempos, las cosas que les gustan y las que les disgustan, se valorizan a sí mismos reconociendo sus habilidades y talentos, además valoran a los demás y reconocen que otros también poseen talentos y habilidades. Reconocen cómo se sienten en diversas situaciones, hablan de sus sentimientos y experiencias personales que han sido significativas para ellos.  Reconocen la importancia de proponer acuerdos para una sana convivencia dentro y fuera de la escuela, hablan sobre las conductas de los demás en relación a estos acuerdos de convivencia, comienzan a reflexionar sobre sus propias conductas y formas de actuar.

Comienzan a trabajar en el manejo de sus emociones, sin embargo; es algo que requiere de fortalecerse aún.

EDUCACIÓN FÍSICA

Realizan movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad; como moverse realizando cambios de velocidad; rápido y lento, reconociendo nociones espaciales en sus movimientos; arriba, abajo, delante, atrás; y su lateralidad; derecha, izquierda. Utilizan distintas herramientas y objetos; teniendo cada vez mayor control en su manipulación. Identifican sus características personales, sus habilidades y sus posibilidades expresivas, para responder con creatividad ante distintas situaciones que se les plantean en actividades físicas y lúdicas. Seleccionan acciones motrices basadas en el reconocimiento de sí mismos. Participan en juegos, proponiendo acuerdos y normas y participando con apego a ellas.