ACOMPANIANTE TERAPEUTICO

PROYECTO PEDAGOGICO

ARTICULACION DE LAS TIC AL AREA DE MATEMATICAS

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ

1. DIAGNOSTICO PRESENTACION PROYECTO MATEMATICAS.ppt

1.1. Presentación de la Institución

La Institución Educativa José Acevedo y Gómez cuenta aproximadamente con 3.200 estudiantes desde el Preescolar hasta el grado 11.

Por Resolución Departamental N° 16307 del 27 de Noviembre de 2002 se da la fusión de 4 instituciones educativas: el Colegio José Acevedo y Gómez, la Escuela República de Costa Rica, la Escuela Gabriela Mistral y la escuela La Colina, conformando lo que hoy se llama Institución educativa José Acevedo y Gómez que atiende en las secciones Costa Rica, Gabriela Mistral y La Colina a niños y niñas de los grados preescolar al grado cuarto de básica primaria y en su sede central en la Jornada de la mañana de los grados 7° de básica secundaria a 11° de la Media Técnica y en la jornada de la tarde los grados 5° y 6°. Así mismo en la sede central atiende la jornada nocturna para atender a aquellas personas que han llegado tarde al sistema educativo.

“Pretendemos que nuestros estudiantes desarrollen un alto respeto por la vida y se rijan por los principios de autonomía, solidaridad y ciencia.

Para lograr las tesis formuladas en nuestra filosofía, ofrecemos una educación con calidad que propenda por el desarrollo humano y que contribuya a la solución de la problemática social de nuestro alumnado”, somos una institución de puertas abiertas; de ello puede dar cuenta la sistematización de nuestra experiencia: Escuela y Constitución Política, una experiencia de inclusión escolar, publicada en septiembre de 2005.

1.2. Análisis de resultados Pruebas Saber

La institución está vinculada al Plan de Mejoramiento de la Calidad de la Educación para hacer de Medellín, la más educada. El análisis de los resultados en las Pruebas Saber 2002-2003 nos ha comprometido en la toma de decisiones estratégicas en el PEI y en el Plan de estudios.

En el área de matemáticas, si bien es cierto que el promedio de la institución es similar al de la ciudad y al de la comuna en el grado quinto e inferior en el grado noveno, puede decirse en general que hay debilidades en ambos grados en la solución de problemas sencillos y complejos y tanto en Aritmética, como en Geometría y Medición y en Estadística y Probabilidad, los porcentajes varían entre medio y bajo.

1.2.1 Debilidades en el Área de Matemáticas en el grado 5°

 Muchos estudiantes no logran resolver problemas matemáticos sencillos. Además tienen dificultades para abordar problemas que presentan la información en desorden, así como para resolver problemas más complejos que requieran descubrir cuál es la estrategia para su solución.

 Los estudiantes todavía no manejan adecuadamente fracciones, decimales, porcentajes, múltiplos y divisores

 No comprenden las propiedades y características de las figuras geométricas.

 No emplean adecuadamente patrones de medida, ni estiman longitudes.

1.2.2. Debilidades en el área de Matemáticas en el grado 9°

 Más de la tercera parte de los estudiantes no logra resolver problemas matemáticos sencillos. Además, muy pocos pueden abordar problemas que requieran descubrir las relaciones entre las variables y generar estrategias de solución. Tampoco manejan problemas complejos donde es necesario establecer metas y combinar estrategias y tópicos.

 Los estudiantes no hacen inferencias sobre los datos a partir de la interpretación de promedios, medianas y modas.

 Falta que los estudiantes analicen y establezcan relaciones entre datos contenidos en tablas y gráficos.

 Falta desarrollar entre los estudiantes competencias para que comprendan el significado de diversas magnitudes: longitud, superficie, capacidad, peso, ángulos

1.3. Análisis sobre el uso e implementación de las TIC

En la institución educativa José Acevedo y Gómez existen varias fortalezas en el uso e implementación de Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-, tanto en sus procesos de gestión académica como administrativa.

 Todo el equipo de docentes de la institución ha sido capacitado por Industrias Alimenticias Noel con su proyecto Oriéntate por espacio de 3 años.

 Como resultado de esta capacitación los docentes presentaron Proyectos Pedagógicos de Aula a finales del año 2005 para impulsar el uso de las TIC como herramienta didáctica dentro de las distintas áreas

 Los docentes presentan la gran mayoría de sus informes académicos y administrativos en computador

 Las cuatro secciones cuentan con Aulas de Informática bien dotadas y en adecuado estado. Cada escuela cuenta con 2 salas de informática, una dotada por Computadores para Educar y otra sala dotada por la Fundación de Empresas Públicas de Medellín. La sede central cuenta con 3 salas de informática, 2 salas dotadas por la fundación de Empresas Públicas de Medellín y la tercera sala dotada por el Ministerio de Educación Nacional.

 La gran mayoría de las comunicaciones entre la administración y los docentes se da a través del correo electrónico. La Institución cuenta con su grupo de yahoo.

 Los estudiantes desde el Preescolar hasta el grado once tienen acceso a las salas de cómputo. Los estudiantes de la Media Técnica tienen su especialización en el Diseño de Páginas Web y colaboran de manera activa con los docentes en el desarrollo de proyectos pedagógicos que involucren el uso de TICs.

 La Institución cuenta con Programas, Software y equipos como video beam, videos, televisores y demás herramientas tecnológicas para desarrollar de manera sistemática y constante una metodología que involucre el uso de tic.

 Pero muy a pesar de todas estas fortalezas aún no podemos hablar de que todas las áreas y todos los docentes han incorporado el uso de las TIC en su quehacer pedagógico, ni que los proyectos transversales se han incorporado en el currículo y en el Plan de Estudios a través de un proyecto o proyectos que involucren los distintos saberes y en el que cada saber aporte a ese proyecto.

 Tampoco podemos hablar de proyectos colaborativos donde los estudiantes y los maestros desde cada área o saber aporten de manera colaborativa hacia la solución e investigación de un problema del diario vivir.

2. DEFINICION DEL PROBLEMA

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