ALFABETIZACIÓN EN EL 2º CICLO

Alfabetización

 en el

Segundo

Ciclo

PRESENTACIÓN

El segundo tramo de la escolaridad primaria

El Segundo ciclo es el ciclo “invisible”. Aparentemente no tiene problemas, pero eso se debe a que existe poca costumbre de analizar la información e indicadores directos de su rendimiento, a diferencia de primer ciclo, donde el fracaso se detecta como repitencia y al inicio de la escuela secundaria donde se lo detecta como deserción.

Si la propuesta de enseñanza del Segundo Ciclo es amplia, desafiante y variada en sus contenidos y tiene como foco el desarrollo de la capacidad de aprendizaje autónomo de los alumnos, se gestarán las condiciones que le permitan llevar a cabo sin dificultades la transición a la Escuela Secundaria.

La metodología de Progresión Asistida

Esta metodología incluye un conjunto de propuestas  y  recursos  pedagógicos orientados hacia el fortalecimiento de la tarea de enseñanza de los maestros  del Segundo Ciclo de la escuela primaria Se inspira en ciertas convicciones  que  actúan como premisas fundamentales:

que todos los chicos tienen capacidades de aprendizaje, por el solo hecho de su condición humana;[pic 1]

que las escuelas tienen mucho por dar a sus alumnos,  y que a veces eso no ocurre por ciertas inercias pedagógicas o institucionales que inhiben la potencia de sus propuestas más allá de las dificultades de los contextos[pic 2][pic 3]

Esta propuesta intenta recuperar la autoestima de los docentes y su confianza en la potencialidad de sus alumnos. Ambas han sido muy afectadas por una realidad muy cruel, pero también por corrientes de pensamiento que consideran imposible sobreponerse a esta situación.

También contribuye a profundizar una perspectiva de ciclo, útil para instalar procesos de mediano plazo que favorezcan la continuidad de la experiencia escolar de los niños y las niñas, la cual les permitirá conquistar crecientes capacidades para moverse con mayor autonomía en la escuela y para aprender.

Objetivos y criterios estructurantes

Los objetivos principales que nos guían en la implementación de la metodología son:

Fortalecer los aprendizajes básicos, promoviendo estrategias para el logro de aprendizajes de calidad en el Segundo Ciclo.[pic 4][pic 5][pic 6]

Diseñar, aplicar y ajustar un dispositivo de trabajo con escuelas que atienden a matrícula en situación de pobreza, que permita la articulación  de  apoyos técnicos y propuestas de enseñanzas para estructurar un itinerario de mejoramiento en los resultados de aprendizaje.[pic 7][pic 8][pic 9]

Desarrollar, junto a las escuelas, metodologías de gestión y organización institucional que garanticen logros de aprendizaje para la mayor parte de los niños.[pic 10][pic 11][pic 12]

¿Qué propone esta metodología por las escuelas?

Las acciones se estructuran en torno a 3 ejes:

La propuesta de  enseñanza  centrada  en  la  llamada  alfabetización  avanzada. Se propone ayudar a desarrollar en los alumnos y alumnas la capacidad de comprensión y producción de textos escritos en todas las áreas del conocimiento a través de metodologías que favorezcan el aprovechamiento intensivo de los textos de estudio. Asimismo, se propone apoyar en la  construcción  de  una mayor formalización del  trabajo en matemática,  a través  de  metodologías que se centren en la resolución de problemas y la interpretación de información en textos de circulación social. Los docentes participan de las capacitaciones y aplican las secuencias didácticas[pic 13][pic 14][pic 15]

La propuesta  de  organización  y  gestión  institucional  focalizada  en  la revisión del uso del tiempo, la asignación del personal docente y la organización de los grupos de alumnos. Teniendo en cuenta las situaciones de alumnos en sobreedad, estimula y acompaña iniciativas institucionales de aceleración. Los directivos participan en talleres de trabajo sobre el grupo promotor y realizan capacitaciones internas para la lectura y aprovechamiento de los materiales[pic 16][pic 17][pic 18]

La  evaluación  y  seguimiento  de  los  aprendizajes   de   los   alumnos.   Se aplican instrumentos de evaluación para captar datos relevantes acerca del posicionamiento de los alumnos en  el  proceso de aprendizaje.  Se  interpretan los resultados para identificar los progresos y planificar las acciones específicas de apoyo para aquellos que lo requieran. Docentes y directivos participan de los ateneos de corrección y talleres de devolución y análisis de los resultados de las evaluaciones.[pic 19][pic 20][pic 21]

La alfabetización avanzada como objetivo del Segundo Ciclo

Hablar de alfabetización en sentido amplio significa reconocer que, junto  con  el dominio de la lectura y la escritura, hay una diversidad de conocimientos y de procedimientos, y un conjunto de actitudes y valores que nos permiten comprender nuestro mundo y actuar en consecuencia. Por otra parte, se  requiere un nivel  mínimo de conocimientos y habilidades generales socialmente compartidas, no sólo para contribuir al desarrollo de todos los niños a nivel individual sino también a  su formación social.

Leer comprensivamente, poder utilizar los números, disponer de conocimientos de medida y de espacio y desarrollar habilidades para producir textos acordes con usos socialmente relevantes y resolver creativamente problemas matemáticos, son las capacidades instrumentales que permiten el resto de aprendizajes escolares. Estas capacidades son esenciales para la comunicación de los niños y para el proceso de estructuración de niveles más complejos del pensamiento. Pero, además, son los parámetros usados por todas las escuelas en el momento de decidir el pase de grado o no de los alumnos.

Indice

A partir de cuarto año        5

Ideas fuerza para el segundo ciclo        5

Organización  curricular  propuesta  para  la  enseñanza  de  Lengua  en  el Segundo Ciclo        8

Mes 1: El repaso imprescindible        10

Revisión del cuaderno o carpeta del año anterior        10

Reencuentro con la literatura        11

Exploración inicial del manual        12

Desde el segundo mes: Leer y escribir para aprender los contenidos de Lengua, Literatura y de todas las áreas

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