Avance Quinto Grado

ESCUELA PRIMARIA FEDERALIZADA “JOSEFA O. DE DOMINGUEZ”

C. C. T. 15DPRO626A

CICLO ESCOLAR 2012-2013

AVANCE PROGRAMATICO 5° “A”

ESPAÑOL BLOQUE: IV DIAS: LUN. MAR. MIER. JUE. VIER. SEMANA: 32ª. DEL 22 AL 27 DE ABRIL DE 2013

PROYECTO

2 COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

Hacer un menú • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Comentar con sus compañeros respecto a lo que consideren que es una comida balanceada, si se alimentan adecuadamente y por qué.

• Realicen de manera individual y en silencio el texto de la página 139 y 140 : “Una comida muy mexicana”

• Elaboren una lista de productos alimenticios originarios de México que sean aportaciones para la gastronomía mundial. Ejemplos: el cacao, la vainilla y el maíz.

La riqueza de nuestra comida ( exposición del maestro) pág. 141 y 142

• Presentar El plato del bien comer: explica sus partes y los requerimientos alimenticios para estar sanos.

• Los alumnos toman notas de la explicación. Seguir las recomendaciones del libro pág. 142 y 143

• Designan a un alumno para que escriba las notas en el pizarrón. Entre todos, comparan las notas que tomaron; completan y corrigen las notas del pizarrón. Después, comparan y corrigen individualmente sus notas. Pág. 143

• Aplicar la actividad: ¡A jugar con las palabras! Pág. 143 sobre adivinanzas

• Descubre la relevancia de la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.

• Se familiariza con la ortografía de palabras frecuentes relativas a la alimentación.

• Usa palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

• Usa el diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas.

• Diseña un menú balanceado tomando como referencia información nutricional. -Libro de texto Español.

-Libros de la biblioteca.

-Enlaces sugeridos.

-Colores, tijeras y pegamento.

-Enciclomedia.

-Antología.

-Diccionario

-Papel bond. -Asistencia.

-Participación en clase.

-Entrega de tareas.

-Examen del tema visto.

-Autoevaluación.

MATEMÁTICAS BLOQUE: IV DIAS: LUN. MAR. JUE. VIER. SEMANA: 32ª. DEL 22 AL 27 DE ABRIL DE 2013

TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

BLOQUE CUATRO Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente. • De manera individual, escribir en las tablas el resultado y los procedimientos que se utilizan para obtener el doble de 1/3 y el doble de 0.25

Ejercicio 1

• En parejas unir con líneas de diferentes colores los números de ambas filas que se muestran en la pág. 138

• Resolver los ejercicios, ubicando entre qué números está el triple, doble, de una fracción.

Lección 40. Cómo se forma un prisma o una pirámide. Pág. 139 a la 144

Cuerpos.

Lo que conozco.

• Escribir en la línea los nombres de los paralelogramos que muestra el libro, además con una característica.

• Comparar las respuestas entre compañeros.

Ejercicio 1

• Partir una hoja tamaño carta en 4 partes iguales de manera individual. Tomar tres de esas partes y dividirlas como las imágenes que muestra el libro en la pág. 139 (una en 4 partes, otra en 3 partes y la última en 6 partes)

• Pegar los extremos de las hojas para obtener una estructura por cada hoja.

• Contestar las preguntas de acuerdo a las figuras obtenidas.

Ejercicio 2

• Observar los cuerpos geométricos que muestra el libro en la pág. 140 divididos en pirámides y prismas. Contestar las preguntas acerca de sus caras laterales y bases.

• Escribir las diferencias entre unos y otros

• Opcional: dejar de tarea que los alumnos elaboren los cuerpos geométricos en cartulina y traerlos a la clase siguiente sobre un cuadro planto para observar sus aristas, vértices y caras.

• Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador.

• Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.

• Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.

• Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.

• Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras. -Libro del rincón.

Libros de la biblioteca.

-Enlaces sugeridos.

-Colores, tijeras y pegamento.

-Enciclomedia. -Asistencia.

-Participación en clase.

-Entrega de tareas.

-Examen del tema visto.

CIENCIAS

NATURALES BLOQUE IV DIAS: LUNES, MIERCOLES. SEMANA: 32ª. DEL 22 AL 27 DE ABRIL DE 2013

PROYECTO COMPETENCIAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

MEZCLAS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Conocimientos previos.

• Platicar con los alumnos acerca de ¿Qué aparatos en su casa utilizan energía? ¿saben qué tipo de energía usan?

• Escuchar los comentarios y preguntar ¿Cuáles son los diversos tipos de energía que conocen?

• Hacer la lectura pág. 119 y analizar la tabla donde se muestra la fuente de energía, su nombre, cómo se manifiesta y sus usos.

• Platicar sobre los aparatos que usan cotidianamente en casa y que producen calor.

• Observar las imágenes de la pág. 120. Hacer la lectura sobre el intercambio de energía en forma de calor: conducción, convección o radiación.

Actividad. El aserrín.

• Reunir los materiales en equipo (una parrilla, un vaso de vidrio, cerillos, agua, aserrín, franela)

• Tomar

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