Planeacion didactica, Ciencias Naturales
Enviado por KittyPurry1234 • 19 de Enero de 2016 • Trabajo • 964 Palabras (4 Páginas) • 1.317 Visitas
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACTIVIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO DE CIENCIAS NATURALES.
El grupo estará organizado en los mismos cinco equipos de las actividades anteriores.
A cada equipo se le asignará una actividad de las realizadas anteriormente, correspondientes a los libros de texto de tercer y quinto grado de Ciencias Naturales.
Los equipos formularán un escrito que presentarán en la computadora, especificando el grado, tema, nombre de la actividad y página de ésta, en el que además resolverán lo siguiente:
- Finalidad didáctica o aprendizaje o conclusiones que se espera que el niño logre como resultado de la actividad.
- Con la actividad asignada organizarán una secuencia didáctica donde se aproveche lo que aparece en la actividad y se enriquezca con nuevas instrucciones y diversos tipos de preguntas, aportadas por el equipo, para mejorar la observación y promover las predicciones y reorganicen todos estos elementos para lograr la construcción del aprendizaje mediante la inducción, procurando hacer mejoras a la actividad. Es necesario describir gradualmente el experimento y señalar los momentos en que, a lo largo de su desarrollo, se ubicarán los cuestionamientos e instrucciones, con todo esto se debe de comprender cómo aplicarían esa actividad en un grupo de primaria.
- Es importante destacar los momentos en que los niños realizarán inferencias, es decir, derivarán ideas a partir sólo de la información obtenida de la actividad que se esté realizando.
- Forma en que se relacionan la o las conclusiones con el aprendizaje esperado.
- Diseñen actividades como las de una planeación didáctica, que tengan como propósitos lograr que el niño obtenga información del libro de texto para:
- Explicarse algunos aspectos de la actividad realizada
- Ampliar su conocimiento del tema, más allá del concerniente a la actividad.
- Conocer fenómenos del entorno natural relacionados con la temática estudiada y/o dispositivos técnicos donde se apliquen esos conocimientos
NOTA. Es importante que en las actividades de ese manejo de la información se propicie la construcción del conocimiento por parte de los niños.
Debido a lo limitado del tiempo y a que esta actividad es sólo un ejercicio, únicamente se usará el libro de texto como fuente de información, pero cuando se trata de planeaciones para una clase real, es común considerar otras fuentes como otros textos, Internet, personas, videos, según se considere lo más conveniente.
En la clase correspondiente, que se especificará oportunamente, cada integrante de equipo presentará el trabajo en la computadora y el equipo entregará un tanto del mismo en forma impresa, para evaluación.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACTIVIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO DE CIENCIAS NATURALES.
Grado: 3° | Bloque: IV | Tema 3: “Interacción de imanes y su aprovechamiento” |
Actividad: ¿Se atraen o se rechazan? Pág. 123 | Aprendizajes esperados: Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. Durante el desarrollo de este tema describirás algunas características de los imanes a partir de sus interacciones. | |
Actividad | Materiales | |
INICIO Como esta es la tercera actividad correspondiente a este tema, y las actividades tienen cierta relación entre ellas y suponiendo que ya se realizaron con anterioridad los otros dos experimentos se iniciaría la clase haciendo preguntas al experimento anterior como por ejemplo: ¿Recuerdan lo que ocurrió en el experimento pasado? ¿Qué ocurrió con la limadura de hierro? ¿En qué parte del imán se quedaba concentrada la limadura de hierro? Los alumnos ya conocerán que los extremos del imán se llaman polos y que son en esa parte en la que la limadura de hierro de concentraba. DESARROLLO Se explicará en que consiste la actividad/experimento que se realizara. Los alumnos marcaran los extremos de un imán con el número 1 y el otro extremo con el número 2 y lo fijaran a la mesa con cinta adhesiva. Se les dirá a los alumnos la primera indicación que es que ellos deberán acercar un extremo del otro imán al extremo 1 del imán que está en la mesa, antes de que realicen esto se les realizará la siguiente pregunta a los alumnos. ¿Qué creen que va a pasar al acercar ambos extremos de los imanes? ¿Por qué? En esta parte los alumnos estarán haciendo inferencias respecto a lo que sucede con los imanes tomando como punto de partida la actividad/experimento anterior a este, ya con el conocimiento de que los imanes tienen polos en los cuales está la mayor parte de magnetismo. Una vez que algunos alumnos hayan participado diciendo lo que puede ocurrir pasaran a realizar esta primera parte de la actividad. Se realizara lo mismo pero ahora acercando al extremo numero 2. Una vez que los alumnos hayan realizado esto descubrirán si sus suposiciones/inferencias y con ello, los alumnos responderán las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con los imanes al acércalo al extremo 1? ¿Qué sucede con los imanes al acércalo al extremo 2? Ahora se les pedirá a los alumnos que con el otro extremo del imán realicen la misma actividad. Una vez realizado los alumnos responderán a las siguiente pregunta: ¿Qué diferencia notaron respecto a la experiencia anterior? Después mediante participaciones los alumnos contaran que fue lo que paso durante el experimento y él porque sucede eso.
CIERRE Una vez que algunos alumnos hayan participado, se pedirá a un alumno que lea para todos sus compañeros lo que dice el libro y a partir de ello el maestro explicara de manera que todos los alumnos entiendan de él porque sucede eso al momento de unir dos imanes, apoyándose con lo que el libro dice acerca de ello y con información que el maestro debe investigar con anticipación para un mejor entendimiento del tema y el logro de los aprendizajes esperados. Al final de esta actividad/experimento los alumnos sabrán y conocerán que los imanes tiene polos distintos, polo norte y polo sur y que al unir polos iguales estos se repelen y si unen polos opuestos esto se atraen, con esto se estaría cumpliendo el aprendizaje esperado en el cual dice que los alumnos describirán características de los imanes a partir de sus interacciones. |
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