PLANEACION DIDÁCTICA Ciencia 1°

PLANEACIÓN DIDACTICA

ESCUELA: TELESECUNDARIA C.C.T. 20DTV0024T GRADO Y GRUPO: 1° “A” CICLO ESCOLAR: 2013-2014 LOCALIDAD: LA MINA MUNICIPIO: SAN JUAN BAUTISTA, TUXTEPEC. ENTIDAD: OAXACA

GRADO: PRIMERO

ASIGNATURA: CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

BLOQUE: 1 “LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION”

SECUENCIA: 1 ¿VIVEN LOS ANDROIDES?

TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR

¿Viven los androides?

Identifica y describe las características de los seres vivos en la naturaleza con base en comparaciones entre seres vivos y objetos inanimados

- Reconozca mediante lluvia de ideas las diferencias entre un ser vivo y un objeto inanimado.

- Realice las actividades del libro de texto para identificar las diversas características que presentan los seres vivos.

- Compare las características de un ser humano y un ser inanimado (p.ejem. un robot)

Características de los seres vivos.

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.

- Cuaderno de notas.

- Videos

- Pizarrón

- Mediateca

2 hrs

- Participación individual y grupal.

- Trabajos

- Limpieza

- Análisis

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES:

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

ACTIVIDADES DEL LIBRO 25%

TAREAS EXTRA CLASE 10%

CUADERNO DE NOTAS 10%

EXAMEN 20%

PROYECTO 25%

COMPORTAMIENTO 10%

SECUENCIA: 2 ¿PARA QUE CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?

TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR

¿Para que clasificamos a los seres vivos?

Realiza clasificaciones de organismos así como la identificación de sus características tomando en cuenta los distintos sistemas de clasificación sugeridos a lo largo de la secuencia

- Realiza de manera grupal clasificaciones de objetos y organismos de su localidad a partir de sus diferencias y similitudes

- Realiza las actividades sugeridas en el libro de texto para realizar clasificaciones de organismos a partir de sus características.

- Mediante lluvia de ideas valora la importancia y utilidad de la clasificación de los diversos seres vivos (Biodiversidad)

Clasificaciones

- Identifica.

- Clasifica.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Analiza

- Libro de texto.

- Cuaderno de notas.

- Videos

- Pizarrón

- Programa de televisión

2 hrs

- Participación individual y grupal.

- Trabajos

- Limpieza

- Análisis

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

SECUENCIA: 3 ¿EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS?

TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR

¿En que regiones hay mas seres vivos?

Describe las diversas causas que inciden en la concentración de la biodiversidad en las distintas regiones de acuerdo a la relación entre la diversidad de espacios y sus características y la variedad de ecosistemas

- Describa algunas características de los seres vivos de su localidad.

- Realice las actividades sugeridas en el libro de texto con el fin de identificar la relación entre la diversidad de especies y la variedad y características de los ecosistemas

- Redacte un texto donde describa la importancia de la biodiversidad y su relación con las diversas regiones naturales así como la importancia de mantenerla y protegerla

- Regiones naturales.

- Biodiversidad.

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.

- Cuaderno de notas.

- Videos

- Pizarrón

- mediateca

2 hrs

- Participación individual.

- Trabajos

- Limpieza

- Análisis

- Redacción de textos

OBSERVACIONES Y ADECUACUACIONES:

SECUENCIA: 4 ¿COMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS?

TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR

¿Cómo funcionan los ecosistemas?

Describe las relaciones que existen entre los organismos de un ecosistema para entender el concepto de “Equilibrio Ambiental” de acuerdo a los planteamientos del libro de texto.

- Realice por equipos una práctica de campo alrededor de la escuela para observar y registrar las diferentes relaciones que existen entre los organismos de su localidad.

- Elabore un dibujo donde ejemplifique alguna relación alimentaria que se de entre organismos de su entorno

- Analice los dibujos de la actividad anterior e identifique las diversas paradojas que se presentan al alterar dicha relación alimentaria.

- Valore la importancia del equilibrio en los organismos de un ecosistema y de algunas sugerencias para mantenerlo.

Equilibrio

Ecosistemas y regiones naturales

Energía (flujo de)

Alimentación

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.

- Cuaderno de notas.

- Videos

- Pizarrón

- Programa

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