CAPACIDADES SALA DE 5

• CAPACIDADES

• CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
• Conocimiento de sí mismo a través de la comunicación y expresión de sus emociones, sentimientos, ideas y opiniones en un clima de confianza y de respeto.
• Adquisición de hábitos de cuidado, higiene y orden, vinculados con el cuidado de la salud de sí mismos y de los otros.
• Comunicación y valoración de las ideas propias y de los otros para la incorporación de hábitos sociales de convivencia, escucha, peticiones, ofrecimiento y solicitud de ayuda empleando el diálogo como herramienta de expresión.
• Adquisición y promoción de acciones para una vida saludable respecto a la: alimentación, higiene, cuidado de sí mismo, de los otros y del entorno.
• Prevención de situaciones de peligro, solicitando ayuda del adulto cuando lo requiera.
• Fortalecimiento y valoración de la autonomía para resolver situaciones cotidianas.
• Integración a la vida escolar con actitudes de respeto, solidaridad, cooperación hacia sí mismo y hacia los demás, aceptando y reconociendo sus particularidades y diferencias; como así también las normas institucionales
• Valoración y respeto por la autoridad del adulto estableciendo consensos acerca de las normas, reglas y roles de cada uno.
• Valoración de su identidad propia y de los otros, de la vida y de las diferencias para una buena convivencia.
• Valoración de la diversidad mediante la práctica de hábitos sociales de convivencia.

• DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ
• Identificación de las características y cualidades del propio cuerpo en relación a la movilidad parcial y total.
• Reconocimiento y verbalización de las diferentes partes del cuerpo.
• Exploración de las posibilidades de movimiento de manera autónoma de todo el cuerpo en los desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.
• Creación de nuevos movimientos, con todo el cuerpo, teniendo en cuenta la: coordinación, agilidad, equilibrio postural y adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.
• Construcción de normas para el cuidado del propio cuerpo y el de los otros en las diferentes actividades corporales y ludomotrices
• Reconocimiento de la predominancia lateral en diferentes acciones motrices.
• Adquisición progresiva del dominio de lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en el propio cuerpo
• Ubicación espacial en relación con el propio cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, adentro, afuera, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos; considerando al propio cuerpo como referencia
• Coordinación ágil de brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
• Coordinación con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.
• La alternancia entre acciones dinámicas y tónicas y acciones de quietud y relajación.

• JUEGO
• Exploración, reconocimiento e intercambio en los juegos al aire libre y/o en contacto con la naturaleza
• Acuerdos en relación con pautas de seguridad para la vida en medios no habituales.
• Construcción de reglas y pautas sencillas para que todos jueguen.
• Aceptación y puesta en práctica, resultados, conflictos, resolución en el juego.
• Experimentación del sentido de los roles en el juego.
• Reconocimiento del sentido de adecuar el propio comportamiento en situaciones de juego.
• Reflexión acerca de lo producido en el juego y su resolución.
• Reconocimiento del compañero como participante necesario para jugar.
• Conocimiento de juegos y rondas tradicionales.

• LA COMUNICACION Y LA EXPRESION
• Identificación y uso de algunas convenciones sociales de la comunicación: saludo, despedida, agradecimiento, disculpas y peticiones.
• Participación en conversaciones expresando oralmente vivencias, ideas, experiencias, siguiendo un orden temporal.
• Utilización del cambio de turno en el uso de la palabra.
• Identificación y reconocimiento de diferentes portadores de textos como referentes para producir escrituras personales.
• Incorporación de vocabulario, apropiación de nuevas palabras y adecuación comunicativa.
• Comprensión de consignas y explicaciones manifestando atención prolongada.
• Exploración e iniciación de la escritura en situaciones significativas empleando distintos soportes.
• Participación en propuestas pedagógicas de lectura con actitud de escucha para el desarrollo de sus competencias lingüísticas desde la literatura.
• La interpretación reconociendo de elementos paratextuales, del portador, del formato.
• Desarrollo de producciones creativas (individuales y/o grupales) que involucren un trabajo de exploración y expresión libre.

• LA INDAGACION DEL AMBIENTE
• Designación oral de la sucesión ordenada de números en situaciones de conteo.
• Exploración de las regularidades del sistema de numeración en un intervalo dado, a partir de un número diferente del 1 ampliando el rango
• Designación oral de la sucesión convencional de números a partir de problemas en los que hay que mencionar números en orden ascendente y descendente.
• Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad
• Exploración del orden de números de más de una cifra- en contextos variados en los que se incremente la cantidad de cifras a considerar
• Exploración y escritura de números de diversa cantidad de cifras en contextos Variados
• Exploración e interpretación de las escrituras numéricas con variada cantidad de cifras en situaciones diversas
• Utilización del número para resolver problemas de transformación de colecciones en los que se requiera aumentar progresivamente las cantidades a tratar, la forma de anticipar esa transformación, así como las acciones de resolución.
• Uso de referencias espaciales para interpretar y producir mensajes que describan posiciones en diferentes contextos.
• Uso de dibujos para representar posiciones de objetos y personas desde diferentes puntos.
• Comunicación y descripción de posiciones, desplazamientos y referencias espaciales, incorporando vocabulario específico.
• Exploración de características de figuras en problemas en los que hay que reproducir figuras idénticas.
• Reproducción de figuras y de configuraciones geométricas (más de una figura)
• Uso de un vocabulario cada vez más específico (lados rectos y curvos; caras) a partir de problemas en los que, dada una configuración geométrica, hay que dictar (dar instrucciones) para que otro logre la misma configuración.
• Exploración de soluciones a problemas de medida en los que hay que estimar y medir teniendo un modelo como unidad.
• Inicio en la medición social del tiempo: horas, días, semanas, meses.
• Uso del calendario para ubicar fechas y para determinar algunas duraciones.
• Reconocimiento e identificar los diferentes seres vivos, plantas, animales, su medio, alimentación, crecimiento y clasificación, según su hábitat.
• Identificación de paisajes según espacios geográficos, planteando diferencias y semejanza desde su caracterización.
• Reconocimiento de las partes externas e internas, especificando algunas características y funciones.
• Identificación y diferenciación del niño y/o niña, desde una actitud de cuidado y respeto de su cuerpo, de su propia intimidad y la de los demás.
• Respeto por las diferencias físicas y necesidades de los otros.
• Reconocer los diferentes tipos de alimentos, Hábitos de higiene, conocimiento de salud, y prevención de enfermedades y accidentes
• Colaboración activa en el mejoramiento y cuidado del medio ambiente
• Identificación y reflexión acerca de los problemas ambientales que afectan la vida del jardín, proponiendo alternativas de soluciones.
• Indagación, observación y registro de acciones preventivas ante fenómenos naturales de movimiento sísmico y los cambios que registra el ambiente en relación con las variaciones climáticas.
• Reconocimiento y caracterización de zonas geográficas; espacios comunes y espacios propios.
• Reconocimiento del ambiente natural cercano a través de los factores y elementos que lo componen.
• Reconocimiento de los seres vivos y los factores contaminantes.
• Reconocimiento de objetos, sus características físicas y funciones sociales.
• Exploración y sistematización de los fenómenos ocurridos en la diferentes materias y sustancias
• Registro de   algunas interacciones de los objetos y materiales en relación con la absorción, la flotabilidad, el magnetismo, la trasparencia, la transmisión del sonido y el movimiento.
• Conocimiento de los cambios reversibles en diferentes tipos de mezclas y las separaciones de materiales, como así también los cambios irreversibles que se producen en los materiales
• Utilización distintas formas de registro y organización de la información: fotográfico, dibujos, listas, tablas, cuadros,
• Participación de discusión y debates, respetando los diferentes puntos de vista.
• Identificación de las instituciones educativas, modos de organización e integración a la vida institucional.
• Conocimiento de las formas de organización familiar, actividades y modos de vida en otros tiempos y espacios.
• Identificación de espacios próximos y lejanos, rurales y urbanos.
• Reconocer casos de desastres naturales que suceden en el ámbito local destacando acciones preventivas.
• Reconocimiento e interacción en los diferentes contextos multiculturales, respetando la diversidad existente.
• Resolución de situación problemáticas cotidianas que involucren la implementación de nuevas estrategias desde la tecnología.
• Exploración de materiales para elaborar un producto.
• Manipulación de diferentes materiales
• Naturales y artificiales, sus características y propiedades de los objetos y artefactos: características físicas y funciones.
• Observación de procesos de elaboración de productos para identificar las operaciones y secuencias.
• Identificación y reproducción de procedimientos para la elaboración de un objeto.
• Identificación de herramientas de las nuevas tecnologías para su implementación en la vida cotidiana.

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