Calidad educativa.

Calidad educativa. Calidad aplicada   a la educación y enfocada al bien público   con  equidad, pertinencia y relevancia, o sea la educación como bien público; a través de  la enseñanza, programas académicos, investigación, equipamiento y servicios a la comunidad.           Evaluación educativa. Su propósito es concientizar a todos los agentes que participen en el proceso enseñanza aprendizaje, desarrollando un modelo de evaluación integral por competencias (saber-conocer, saber-hacer, saber-estar) incluyendo la evaluación del desempeño o alternativa,  debe de ser orientada al currículo, promover la oportunidad de aprendizaje y que sea coherente con los elementos del diseño formativo.                                                   Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. Es un proceso sistemático y riguroso  de obtención de datos, debe de tener funcionalidad, sistematicidad, continuidad, integralidad y cooperatividad; que incluya la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.           Evaluación de la enseñanza. Es importante evaluar también, los procesos de enseñanza para que estos sean de doble vía, en primer lugar, a través de   la evaluación de las unidades didácticas, objetivos ¿para qué?, Contenidos ¿Qué enseñar?, actividades ¿Cómo aprenden los alumnos?, metodología  ¿Cómo enseñar?, recursos didácticos ¿Con qué enseñar?, evaluación  ¿Cómo mejorar el proceso? ¿Se consiguen los objetivos?, en segundo lugar, mediante  una reflexión personal sobre los indicadores pertinentes que manifiesten lo que el profesor hace  y con lo que se considera adecuado hacer, esto es, el saber del profesor en el contexto de la institución educativa en donde realiza su labor, logrando aprendizaje significativo y formar personas competentes en los diferentes ámbitos laborales. Los profesores competentes deben de tener una serie de competencias o capacidades para el  ejercicio efectivo de su profesión, tales como: Planificar el proceso, seleccionar y preparar los contenidos dar informaciones y explicaciones comprensivas, manejar las  nuevas tecnologías, diseñar la metodología y organizar las actividades, interactuar con los estudiantes, dar tutorías o dirigir la formación integral de los estudiantes, evaluar, investigar, identificarse con la institución y trabajar en equipo. También se propone un autodiagnóstico;  Algunas competencias pedagógicas que el docente debe de poseer, estas son: 1. Competencias curriculares, 2. Competencias de gestión y 3. Competencias colaborativas. Una persona aprende cuando se plantea dudas, formula hipótesis, retrocede ante ciertos obstáculos, llega a conclusiones parciales, siente temor a lo desconocido, manipula objetos y verifica sus conclusiones. Los docentes tenemos la responsabilidad de lograr una alta educación en los estudiantes, con capacidades, conocimientos, actitudes y valores; despertando su interés y promoviendo la creatividad, que sean inquietos en la búsqueda de soluciones y en la investigación sistemática; siguiendo algunas categorías sobre los propósitos de la evaluación.  1. Mejorar los materiales instruccionales,  2.  Mejorar el aprendizaje de los estudiantes,  3. Determinar el dominio de los contenidos,  4. Establecer criterios o estándares de desarrollo para los cursos,   5. Mejorar la enseñanza.   Para evaluar el aprendizaje de los alumnos primero, se

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 deben de considerar aspectos a nivel curricular (semánticos, procedimentales), segundo,  atender las habilidades de pensamiento (síntesis, lógica, juicio), tercero, factores que inciden en el contexto (actitudes, valores). Los contenidos procedimentales son: Habilidades, técnicas, estrategias. Según lo expuesto, la evaluación del desempeño requiere del estudiante conocimientos, habilidades, actitudes  valores etc.                                                              Propuesta del modelo de evaluación 360. Proviene de cubrir los todos los grados de un circulo o sea todas las vinculaciones relevantes de una persona con su entorno, que en el ambiente educativo seria todos los aspectos relevantes de la evaluación en dicho proceso.  En ella existen cuatro cuadrantes o paneles, el 1ro. Abierto (lo que el individuo y los demás saben de él), 2do. Secreto (La información que solo el individuo conoce), 3ro. Ciego (Lo que el individuo ignora pero que los demás conocen de él),  4to. Desconocido (Información acerca del individuo que él y los demás desconocen). Es interesante que esta visión propicia que la persona visualice de modo objetivo, pues tanto la persona como sus compañeros y directivos proporcionan una visión particular de cómo perciben el desempeño, se triangula la información y se obtiene una evaluación integral.                                                                                                                    Modelo de evaluación 360 para el proceso enseñanza aprendizaje. Basado en lo descrito, se considera que este tipo de evaluación es pertinente en las instituciones educativas, pues busca valorar todos sus procesos, actividades y productos, el cual se basa en evaluar el desempeño del docente y del alumno, permitiendo la retroalimentación. Realizando, 1. Coevaluación del desempeño del docente, Jefe de la academia, 2. Autoevaluación del desempeño docente, 3. Heteroevaluación del docente, 4. Autoevaluación del desempeño del alumno, 5. Coevaluación del alumno, 5. Coevaluación del alumno.   Existen muchas ventajas de este modelo de evaluación: Evalúa el desempeño del docente y alumno, Evalúa de forma sistemática e integral. Identifica fortalezas y da oportunidad para mejorar. Ayuda  a definir programas de capacitación. Favorece el desarrollo individual y grupal, etc. por  último este método debe de aplicarse de forma sistemática, para que la retroalimentación sirva de materia prima para la mejora continua del proceso. Conclusión: Se debe de cambiar el paradigma del  modelo educativo centrado en el docente, a un modelo centrado en el estudiante y en el aprendizaje, valorizando el concepto de evaluación educativa, la pertinencia y validez de un modelo educativo y del rediseño curricular, los docentes debemos de comprender que la evaluación debe de ser integral, es importante también, una  infraestructura que soporte la transformación, se deben también evaluar tanto  los contenidos conceptuales o semánticos, como procedimentales y actitudinales-valorales, y los requerimientos que el proceso debe de reunir como: la funcionalidad, sistematicidad, continuidad, integralidad y cooperatividad, este modelo de evaluación enfatiza la importancia de que sea realizada por todos los agentes involucrados, con el objetivo de triangular la información, mejorar y orientar la autopercepción  del desempeño y propiciar la mejora continua del proceso.  [pic 1][pic 2]

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