Con La Cabeza Bien Puesta

EL DIAGRAMA V DE GOWIN COMO INSTRUMENTO DE

INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE

Wilfredo PALOMINO NOA

C.E. Manco II Av. Grau 257

Quillabamba – Cusco.

I.S.P.P. Santa Ana – Quillabamba – Cusco.

wpnoa@hotmail.com

RESUMEN

El proceso de aprendizaje demanda que constantemente se esté innovando la práctica

educativa. En el presente trabajo se plantea el diagrama V de Gowin como un recurso que

posibilita que los estudiantes aprendan a aprender, dado su potencial para explicitar la

estructura del conocimiento y su producción. Se parte de la idea que el conocimiento no

es descubierto, sino que es construido por las personas Se plantean también algunos

ejemplos de su empleo y los resultados preliminares de una innovadora propuesta para el

trabajo con niños.

ABSTRACT

The learning process demands that constantly the educational practice is innovating.

Presently work thinks about the diagram V of Gowin like a resource that it facilitates that

the students learn how to learn, given its potential to evidence the structure of the

knowledge and its production. We leave of the idea that the knowledge is not discovered,

but rather it is built by people they also think about some examples of its employment and

the preliminary results of an innovator proposal for the work with children.

2003

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Todo proceso educativo tiene como finalidad el desarrollo de las facultades cognitivas en

los estudiantes(por “estructura cognitiva”, entenderemos el conjunto de conceptos e ideas

que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su

organización), en tal sentido, los docentes deben recurrir al empleo de recursos

instruccionales que lo posibiliten. A la luz de la teoría del aprendizaje significativo de

Ausubel, se han desarrollados dos instrumentos poderosos que permiten no solo

evidenciar la estructura cognitiva sino también, modificarla: los mapas conceptuales y los

diagramas V de Gowin.

La construcción del aprendizaje, demanda el pensamiento reflexivo, siendo éste un

quehacer que implica la “manipulación” de conceptos, uniéndolos y volviéndolos a separar

hasta que sean asimilados significativamente y formen parte de la estructura cognitiva del

aprendiz. El diagrama V de Gowin, se constituye a sí en un recurso que permite visualizar

la dinámica de la producción del conocimiento, al explicitar la relación entre lo que el

aprendiz ya sabe y lo que podrá realizar para lograr nuevos aprendizajes a partir de ellos;

permite enfrentar la tarea del aprendizaje como si fueran investigaciones evidenciando así

la interacción entre el dominio metodológico y el conceptual, situación que a largo plazo

capacitará al estudiante aprender a aprender.

ORIGEN DEL DIAGRAMA V

El diagrama V de Gowin es un recurso diseñado para ayudar a los estudiantes y

profesores a captar el significado de los materiales que se van a aprender(NOVAK –

GOWIN; 1988). Es un método que permite entender la estructura del conocimiento y el

modo en que éste se produce.

Gowin propone el diagrama V como una herramienta que pude ser empleada para

analizar críticamente un trabajo de investigación, así como para “extraer o

desempaquetar” el conocimiento de tal forma que pueda ser empleado con fines

instruccionales(MOREIRA; 1985). El diagrama V, deriva del método de las cinco

preguntas:

1. ¿Cuál es la pregunta determinante?

2. ¿Cuáles son los conceptos clave?

3. ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan?

4. ¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento?

5. ¿Cuáles son los juicios de valor?

(NOVAK – GOWIN; 1988:76)

En un proceso de investigación la “pregunta determinante”(pregunta central), es la

interrogante que identifica el fenómeno estudiado de modo que es posible que alguna

cosa sea descubierta, medida o determinada al responder la misma. Ésta es la pregunta

central de la investigación y pone en evidencia la razón de ser de lo que se está

investigando. Los conceptos clave hacen referencia al marco teórico de la investigación,

contribuyen a la comprensión y a la respuesta de las preguntas centrales.

Los métodos de investigación son los pasos, técnicas y recursos que se emplearán en la

ejecución de la investigación y tienen como finalidad responder a la(s)pregunta(s)

central(es) que se traducirán en las afirmaciones de conocimiento. Los juicios de valor

hacen referencia a la significatividad, utilidad e importancia el conocimiento logrado.

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ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA V

El diagrama V, es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender. El

conocimiento no es descubierto, sino construido por las personas y tienen una estructura

que puede ser analizada. La V de Gowin nos ayuda a identificar los componentes del

conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta.

El esquema del diagrama V, muestra que los acontecimientos, objetos(que son las

fuentes e evidencia) que serán estudiados, están en el vértice de la V(Ver Fig. 01), puesto

que se considera que es donde se inicia la producción del conocimiento. A continuación

encontramos las preguntas centrales que identifican el fenómeno de interés que está

siendo estudiado. La respuesta a estas interrogantes demanda la ejecución de una serie

de acciones tales como la selección de métodos y estrategias de investigación que son

influenciadas a su vez por un sistema conceptual(conceptos, principios, teorías), los

mismos que se enmarcan en un paradigma(filosofía) que traducen la racionalidad del

investigador.

Los métodos, estrategias e instrumentos para la implementación de la investigación que

posibilitarán la respuesta a las peguntas centrales y la comprensión el acontecimiento

estudiado, quedarán expresados en los registros, transformaciones y las afirmaciones de

conocimiento(los datos obtenidos se interpretan a la luz del bagaje conceptual del

investigador).

Las afirmaciones de conocimiento son el resultado de la investigación, sobre éstas se

plantean las afirmaciones de valor(NOVAK – GOWIN;1988). Éstas últimas hacen

referencia al valor práctico, estético, moral o social del acontecimiento estudiado.

La estructura pone en evidencia

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