Concepto de guía de observación

Concepto de guía de observación

La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar, permite al observador situarse de manera sistemática en aquello que realmente es objeto de estudio para la investigación; también es el medio que conduce la recolección y obtención de datos e información de un hecho o fenómeno.

Una guía de observación, por lo tanto, es un documento que permite encausar la acción de observar ciertos fenómenos. Esta guía, por lo general, se estructura a través de columnas que favorecen la organización de los datos recogidos.

La guía de observación tiene como propósito recuperar información acerca del proceso de aprendizaje de los alumnos, para orientar el trabajo del docente en las decisiones posteriores que debe considerar.

Fases para crear una guía de observación

Primera fase:

1. Determinar el objeto, situación, caso, etc.

2. Determinar los objetivos de la observación.

3. Determinar la forma con que se van a registrar los datos.

4. Observar cuidadosa y críticamente.

5. Registrar los datos observados.

6. Así como definir el encuadre cualitativo o cuantitativo del instrumento.

Segunda fase:

1. Valorar las condiciones correctas para llevar la observación.

2. Organizar la temporalidad de la observación.

3. Sistematizar los lapsos específicos para los registros que se llevaran a cabo.

4. Diseñar símbolos representativos de las acciones.

5. Contar con los medios para concretar lo observado: Formatos de registro.

6. Considerar la actitud, vestuario y postura de su personalidad al observar

Conceptos claves para comprender una escuela.

Para comprender correctamente lo que es una escuela y su función se debe entender en cuanta que existe un conjunto partes coordinadas entre sí, para poder contribuir de forma correcta al logro de objetivos propuestos.

También se puede decir que la escuela es un sistema muy particular y nada mecánico, porque los componentes o dimensiones se relacionan entre sí, para que se pueda cumplir un fin único: la educación de estudiantes, y Solamente funcionando en su totalidad la escuela puede cumplir con el fin para el que ha sido creado.

CULTURA: consiste en las creencias básicas, que se crean a través de la resolución establecidas que las organizaciones dan a los problemas con los que se encuentra. Esas creencias se refieren a la realidad más cercana a la escuela le rodea donde se sitúa.

 También es un conjunto formado por:

-Elementos intangibles: como las ideas, filosofía o valores que se hacen visibles a través de la palabra y los actos de las personas.

- Elementos tangibles: verbales: como el lenguaje que se utiliza oral y escrito y el contenido de lo que se expresa con él.

 -Comportamientos: actos y acciones de todas las personas que trabajan en la escuela visibles como rituales, o ceremonias.

 - Elementos simbólicos: tangibles y representan una realidad. Podría ser un símbolo, cualquier objeto o artefacto que representase las ideas, ideología o filosofía de la escuela.

RELACIONES: es la base de la convivencia entre todos y sirven también para que los órganos de la estructura de una escuela se relacionen entre sí y puedan ejercer sus funciones de manera correcta y eficaz Unas son formales Son las que se asignan formalmente y son necesarios para que éstos que conforman la estructura realicen sus funciones conforme al proceso en el que estén implicados Otras Informales: se producen de forma natural entre los miembros individuales Las primeras dan lugar a lo que se denomina Vida formal “oficial” de la institución y las segundas definen la vida real

ENTORNO – CONTEXTO ESCOLAR: es el conjunto de Organizaciones, instituciones, condiciones externas a la escuela que inciden o pueden incidir, continua o aisladamente en la escuela, en sus operaciones y procesos básicos.

CLIMA: es el producto de la interacción de las dimensiones organizativas ya sea la cultura, los valores, las normas y expectativas que se han planteado que son: la ecología, que son las características de la escuela, es sistema social que son la comunicación, la organización administrativa, y toma de decisiones; y el ambiente psicosocial que son las emociones afectivas ya sea entre alumnos o profesores

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