Conociendo Nuestro Cuerpo

1.-"Conociendo mi cuerpo"

¿Por qué? Fundamentación:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.

¿Cuándo?

Mediados de Abril y mes de Mayo (aproximadamente).

¿A quiénes va dirigido?

A los niños de Primera sección Turno Mañana y Turno Tarde.

¿Para qué? Objetivos:

Que el niño logre:

• Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo.

• Conocer la identidad propia.

• Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.

• Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc.)

Contenidos Conceptuales:

• El cuerpo humano: diferentes partes externas. Características, funciones.

• La salud y el cuidado del cuerpo. Hábitos alimenticios y tipos de alimentación. Prevención de accidentes en el jardín y en la casa.

• La historia personal y familiar.

• Número: funciones y usos en la vida cotidiana.

• Relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (más que, menos que).

• Iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición convencionales.

• Lenguaje oral: conversación, diálogo, escucha comprensiva, cambios en el uso de la palabra.

• Significación de nuevas palabras.

• Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.

• Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, etc.

• Representaciones en el espacio bidimensional: dibujo, pintura.

• Imagen global y segmentaria del cuerpo en movimiento y en quietud.

• Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrás, a un lado al otro.

• Texturas.

• Conocimiento de canciones.

• Conocimiento de la producción sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies, etc.

• El cuerpo propio y el de los demás, diferencias y semejanzas.

• Repertorio de juegos y rondas infantiles.

Contenidos Procedimentales:

• -Reconstrucción de objetos y figuras.

• -Interpretación de consignas.

• -Obtención de información a través de conversaciones, intercambios.

• -Comparaciones.

• -Formulación de preguntas.

• -Aplicación de fórmulas sociales en el intercambio: normas de salutación, agradecimiento y pedido de ayuda.

• -Interpretación de canciones.

• -Conocimiento del uso de las herramientas de medición.

• -Exploración de las posibilidades del movimiento propio del cuerpo propio y del otro.

• -Orientación del cuerpo en el espacio: adentro, afuera, adelante, etc.

• -Hábitos de higiene y cuidado personal.

Contenidos Actitudinales

La valoración del trabajo en grupo.

-Respeto por el uso del material.

-El goce por la producción expresiva, por la creación.

-El placer por el intercambio comunicativo.

-La tolerancia a las restricciones de una situación o juego.

-La iniciación en el conocimiento y utilización de los lenguajes corporales y plásticos.

Posibles Actividades

• Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

• Armar rompecabezas con la figura humana.

• Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.

• Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes previos.

• Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo.

• Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.

• Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.

• Creamos rimas con nuestros nombres.

• Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades.

• Pedimos radiografías para usar de soporte en una actividad plástica.

• Se les dará a los niños bolsas de papel para que construyan títeres.

• Se hablará sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo.

• Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de susto, etc.

• Imitamos movimientos: jugamos a Simón dice.., Manolo tenía una orquesta, etc.

• Pintamos con témperas, crayones, fibrones.

• Realizamos collages.

• Descubrimos texturas con elementos naturales y artificiales.

• Cocinamos: gelatina, panchos, fideos con manteca, pan, ensalada de fruta, pepitas, empanadas de dulce, pizzetas de pan lactar.

• Dialogamos sobre que comidas les gusta más, como se realizan algunas de ellas, etc.

• Asistencia con siluetas de goma Eva o con las fotos carnet, utilizando el imanógrafo.

• Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.

• Lectura y descripción de imágenes.

• Escuchamos diferentes músicas para jugar con el cuerpo.

• Armamos un cuento entre todos.

• Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo.

• Realizamos distintas técnicas plásticas con: papel de diario, tizas mojadas, corchos, hojas secas, modelado, collage, etc.

• Fabricamos pinturas para la cara.

• Armamos la palmera de cumpleaños con la foto.

• Miramos fotos familiares traídas por los chicos.

2.- La Planificación En El Sistema Educativo Venezolano

La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía. Así como, la consolidación de una educación liberadora y emancipadora.

La planificación en el SEB es dinámica

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