EL EDUCADOR SOCIAL Y LA CULTURA ESCOLAR

EL EDUCADOR SOCIAL Y LA CULTURA ESCOLAR.

INTRODUCCIÓN

La labor y preocupación de un docente día con día es conocer sus alumnos para que ellos aprendan implementando estrategias de aprendizaje y a través de la observación, sin duda todo esto nos conduce a determinar sus aprendizajes y la forma en que interactuar con el medio que nos rodea.

Siempre que se inicia un ciclo escolar podemos identificar diferentes personalidades con características muy diferentes y muy peculiares en donde la labor docente inicia previamente sus planificaciones para que posteriormente adecuarlas a lo diferentes estilos de aprendizaje, ante todo ello también tenemos que estar muy al pendiente sobre algunos alumnos que llegan a nuestra institución con características de reprobación , cambio de domicilio o de estado, en cierta forma que llegue de un contexto social diferente, pues de aquí pueden surgir muchas cosas tanto buenas como malas si no ponemos atención hacia su conducta e interacción con los demás compañeros de clase.

Desafortunadamente los primeros días de interacción no nos van a determinar sus actitudes y capacidades para hacer ciertas cosas si no con el paso del tiempo podemos determinar y valorar sus diferentes conocimientos, aceptación con los demás, sus conductas, que sin duda alguna todo ello es un aprendizaje de todos los grupos en el que se a rodeado a lo largo de su vida incluyendo a la propia familia como primer factor y posteriormente la escuela y los amigos o compañeros.

Ante todo ello tenemos que llevar a cabo una educación social en donde la comunidad en general la tenemos que involucrar para poder lograr que ellos mismos tengan la visión de que la integración social es la base fundamental para poder lograr objetivos importantes dentro del contexto comunitario y estudiantil y que con todo esto podremos avanzar y crecer en los dos ámbitos.  

La escuela compensadora.

En los últimos años nos hemos encontrado dentro de la educación la famosa reforma educativa y el concepto de “normalidad” en el cual se establece la división de una clase dominante y clase baja por mencionarlo de alguna forma  y esto sucede porque este modelo no se adecua a estos dos  distintos niveles, sin embargo surge también la teoría socio-crítica en el cual se establece una democracia social.

Basado en ello se pretende establecer una escuela comprensible, flexible y abierta para que el alumno aprenda reinterpretando la realidad cultural por medio de intercambio de conocimientos, para ello desafortunadamente nos encontramos que para un determinado grupo, el análisis de su realidad concuerda con la cultura dominante de la escuela y por lo tanto va a utilizar las mismas herramientas para asimilar su propia cultura, pues va a utilizar el mismo lenguaje, los mismos valores etc., que le van a ayudar a potenciar e incrementar las mismas destrezas asimilando el rol social en donde se desenvuelve. Sin embargo para el otro grupo lo percibe como un encuentro entre dos culturas, dos lenguajes, diferente tipo de socialización y diferentes esquemas cognitivos en donde va a encontrar la misma realidad escolar pero de diferente manera.

Ante todo ello lo único que se busca es la igualdad social, en la cual tenga derecho a elegir, a ser diverso y educar en sus propias diferencias, para ello también se debe reconocer que no todos tienen las mismas oportunidades de disponer una cultura homogénea, si no de distribuir los recursos materiales y humanos para que nadie ocupe una posición inferior por no tener ciertos elementos culturales.

Desafortunadamente nos encontramos que el fracaso social y escolar en determinados grupos es el no ser capaces de ver la riqueza  de otros colectivos para poder establecer sus propias riquezas y encontrar su propia identidad social, para todo ello se debe establecer que para atender a un grupo social no solo queda en la acción social sino más bien en cómo es aceptado como un elemento más ante la diversidad para su integración.

Bajo esta premisa el punto clave de todo es incorporar en nuestra labor diaria con el grupo que esta etiquetado como experiencias desviadas que no concuerdan con la demás comunidad, la promoción del fomento a la igualdad, armonía y respeto dentro del ambiente escolar.

Cuando se logra llegar a esta integración se puede establecer que hay diferentes concepciones de conocimientos, experiencias que pude coadyuvar a establecer diferentes situaciones de reflexión y análisis de la realidad modificando esquemas cognitivos en el cual se pude generar el proceso enseñanza –aprendizaje, siendo así en donde se va a ver muy marcado donde el alumno va a mostrar una actitud diferente y va a demostrar una manera diferente de comprensión y un mejor desenvolvimiento educativo.

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