El Documento recepcional.

INTRODUCCIÓN

Durante mi formación dentro de la Escuela Normal he tenido grandes avances como lo ha sido el comprender que la carrera de docente no es una labor fácil sino todo lo contrario, pues en nuestras manos tenemos el futuro de nuestro país, por otro lado la reforma 2009 bajo el enfoque de competencias, ha venido a dar un giro completo a la forma tradicionalista del trabajo docente ya que esta propone que el maestro no sea aquella persona que se dedique a buscar que sus alumnos memoricen conceptos , sino que busca que este sea el guía y el facilitador, que logre que los niños usen sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes, destrezas y valores al enfrentarse a alguna  situación problemática.

Así pues puedo decir que los 4 años dentro de la normal han sido muy redituantes y formativos, pero en especial este ultimo año donde tuve la oportunidad de estar al frente de un grupo con alumnos que pertenecen al tercer ciclo aplicando algunas secuencias y trabajando en la elaboración de este “documento recepcional”, el cual es un ensayo analítico-explicativo, que trata de combinar mi experiencia teórica y práctica para atender una problemática que se presento dentro del salón de clases donde me encontraba realizando mis  practicas intensivas; siendo el tema elegido “El uso de diversos textos para favorecer las competencias lingüísticas en un grupo de tercer ciclo”; el cual esta sustentado bajo la línea temática de análisis de experiencias de enseñanza y que tiene como propósito el investigar, aplicar, y analizar el uso de diversos textos en paralelo con el uso de las estrategias del español, como medio para favorecer las competencias lingüísticas en un grupo de tercer ciclo de educación primaria. Para realizar este análisis; este documento fue estructurado tomando en cuenta los siguientes apartados:

• Tema de estudio: Donde se describen las características del contexto donde se encuentra ubicada la escuela, como es el edificio escolar y el aula, del mismo modo se brinda un panorama de cómo son los alumnos del tercer ciclo, las actividades que se implementaron para obtener información acerca de las fortalezas y deficiencias que presentaban los niños al iniciar el curso, por ultimo se detallan las preguntas que sirvieron como base para la elaboración de este documento.

El desarrollo del tema esta constituido en capítulos de la siguiente manera:

• Capitulo I: La importancia del uso de textos en la escuela primaria en donde se desglosa una perspectiva de la teoría que fundamenta este trabajo, y donde se analizan temas como:  ¿qué son las competencias?,¿cuáles son las competencias deseables en alumnos del tercer ciclo?, ¿qué son las competencias lingüísticas y comunicativas?, así como un análisis del trabajo de la asignatura de Español según la RIEB 2009, que son los textos y los diversos textos que existen, además de vislumbrar una vista del  trabajo con textos diversos en paralelo con las estrategias del español y su vital importancia en el logro del propósito de la asignatura de español.
• En el Capitulo II: El uso de diversos textos y el favorecimiento de las  competencias lingüísticas en un grupo de sexto grado (aplicación y  reconstrucción de secuencias) viene a ser la parte práctica y analítica de la implementación de algunas secuencias que iban orientadas al logro del propósito de este documento, del mismo modo se hace una reflexión sobre los logros, retos y dificultades que se presentaron mientras implementaba estas secuencias y durante el trabajo frente al grupo.  
• En el apartado de conclusión: Se da respuesta a las preguntas planteadas durante  la fundamentación teórica haciendo un análisis de mi experiencia durante mi práctica docente.
• Referentes bibliográficos: Donde se hace la recopilación de todas las fuentes consultadas y que sirvieron como sustento y apoyo a este trabajo.
• Dentro de los anexos: Se presenta una recopilación de instrumentos, productos, evidencias que ayudan a visualizar mi trabajo en este documento.

Antes de pasar a la parte central de este documento me gustaría decir que espero que este ensayo analítico-explicativo sea de ayuda a toda la comunidad que este interesada en acercarse al trabajo con diversos textos ya que uno de los propósitos del actual plan y programas es acercar al niño a situaciones comunicativas donde se enfrenten a una ran diversidad de textos para apropiarse y mejorar sus competencias lingüísticas y así del mismo modo mejorar sus competencias comunicativas.

TEMA DE ESTUDIO

Como lo marca el plan de la Lic. En educación Primaria para cumplir con mi periodo de prácticas intensivas fui asignado a la escuela Mártires de Chicago la cual se encuentra inserta en la comunidad de San Miguel Xóchitl perteneciente al Mpio. De Acula, Ver  que  proviene del nahuatl “Atl: Agua”, “Colihui: torcedura o vuelta”, “Tlan: Lugar”, lo que junto quiere decir “Lugar donde tuerce el agua”. San Miguel Xóchitl se encuentra aproximadamente a 18 kilómetros del Mpio. De Tlacotalpan, Ver, la forma como se puede acceder a esta comunidad es por medio de la carretera Tlacotalpan-Cosamaloapan ya que está a orillas de esta misma, ubicándose a su lado izquierdo el Río Papaloapan. La población de San Miguel Xóchitl oscila entre los 230 y 250 habitantes considerándose así, como una comunidad rural, las principales actividades económicas son la agricultura (destacando el cultivo de caña, la cual es trasladada al ingenio San Cristóbal), la pesca así como pequeños comercios (tiendas de abarrotes, tortillerías, bares, entre otros). La comunidad cuenta con los servicios públicos como lo son la luz eléctrica, el agua llega a través de bombas que extraen agua del río. En lo que respecta a la infraestructura del lugar se pueden ver calzadas, y casas de material así como de otros materiales. El nivel socioeconómico de la comunidad podría considerarse como “bajo-medio”, esto debido a que el ingreso económico varia según la persona y el trabajo que realice. Dicha comunidad cuenta con tres planteles educativos que son: un preescolar, la primaria antes mencionada y una tele secundaria, por último se cuenta con una unidad de salud la cual se encarga de atender a la población, que está mas desfavorecida.

La escuela Mártires de Chicago tiene en función 4 aulas para clases (una para 1°, otra para 2°, una para 3° y 4° y una para 5° y 6°) no existe un aula destinada para dirección. Existe a su vez una pequeña biblioteca, 1 bodega y 1 aula que está desocupada en el segundo edificio, todos estos de material concreto. Cuenta a su vez con sanitarios para docentes y para alumnos niñas y niños (1 para cada género). Tiene una explanada amplia donde se realizan eventos escolares y deportivos, del mismo modo existen áreas verdes donde los alumnos pueden realizar actividades lúdicas y de esparcimiento durante el recreo. La cerca de la escuela está compuesta por una barda con malla, un portón del lado izquierdo y una puerta de fierro. Los servicios con los que cuenta la instalación son el de luz eléctrica y servicio de drenaje, el agua es tomada de un pozo que abastece a la escuela por medio de una bomba.

...