Ensayo Argumentativo La Educación A Distancia Una Realidad Nada Virtual.

Introducción

Con la invención de la imprenta en 1450 el ser humano cambio la forma de comunicarse y de entender el mundo, y con ella se dio paso a una de las más grandes innovaciones para el desarrollo de los pueblos, estamos hablando entonces de la Educación a Distancia. Si bien desde entonces, su paso por el mundo ha sido casi desapercibido, hoy es posible decir que sus aportes en el mejoramiento de las condiciones de vida de la población mundial pueden llegar a ser iguales o superiores a los aportados por inventos como el teléfono, las computadoras, los automóviles o cualquier otro gran invento de nuestros tiempos.

Es tal su importancia que se ha convertido en una de las herramientas necesarias en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como ser parte fundamental de la educación tradicional, la formación profesional, la capacitación para el trabajo, la actualización de conocimientos, el desarrollo de la cultura, la promoción de la investigación educativa y el fortalecimiento de competencias.

Los aportes de la EaD, a la educación en general son tan amplios que hoy en día es imposible desligar su uso en los procesos de enseñanza-aprendizaje, por la importancia que representa su aplicación en los cambios de paradigmas sociales y en la creación de una nueva y diferente cultura educativa, mucho más dinámica, social, estructurada, comprensiva, aprensiva, abierta y por supuesto económica. De tal forma que su dinámica se compagina con la dinámica social y le obliga a realizar cambios en los modelos que otrora hubiese sido imposible siquiera llegar a pensar, generando con ello una renovación en la enseñanza y el aprendizaje, que da respuesta a las necesidades y exigencias de la comunidad educativa en general.

El modelo implantado por la educación a distancia permite, que tanto docentes como discentes, evolucionen en nuevas formas de enseñar y educarse, para los primeros porque los hace los principales actores de su procesos, tomando las riendas de él y encaminando su trabajo en la entrega de verdaderas responsabilidades –se aprende en la medida que se cumpla- y para los segundos, les capacita en nuevas herramientas y formas pedagógicas que alimenten su labor, eliminando el transmisor de conocimientos y convirtiéndole en el generador de nuevas formas de enseñar, guía y acompañante activo, respetando los ritmos de aprendizaje de cada uno.

Además de cambiar los esquemas y paradigmas, la EaD ha permitido que educación y capacitación, lleguen a muchas más personas y poblaciones, que la educación tradicional por mucho tiempo y mucho esfuerzo no pudo atender, volviéndose con ello en la heroína salvadora de las naciones y gobiernos a los cuales su presupuesto y voluntades políticas no les alcanza para fortalecer la educación y disminuir los índices de analfabetismo y capacitación técnica, tecnológica y profesional, requeridos para afrontar los retos que los cambios económicos, de mercado, políticos, etc., que la globalización ha traído consigo. Esto especialmente en América latina en donde la educación está ligada estrechamente con los niveles e ingresos salariales y con la capacidad adquisitiva de la población, de tal forma que en nuestras naciones –estudia quien tiene dinero- de lo contrario se padece de la falta de educación, con todas las consecuencias que para la población tiene esto, reflejado en la falta de oportunidades en cuanto a empleo, estatus social, desarrollo cultural, etc. que van en detrimento de la calidad de vida del poblador.

Por lo anterior, la Educación a Distancia se convierte en variedad dentro de los modelos educativos, muy atractiva para los mercados de estudiantes que requieren ser educados y capacitados. El titulo del presente ensayo enmarca de una manera especial el tema de la Educación a Distancia tomándolo por un lado como una realidad latente y que ha llegado para quedarse y por otro como una herramienta que es y no es, pero que, para algunos que no le han dado la importancia y relevancia necesaria, pretendiendo hacerla pasar como si no existiera, como si fuera y estuviera en la realidad virtual, en este sentido de trabajara en torno a los siguientes temas: Construcción del aprendizaje a distancia, el contexto y los ambientes, educación e instrucción en línea: Perspectivas prácticas y de investigación y diferencias en el aprendizaje a distancia y estilos de aprendizaje a distancia, para plantear la siguiente hipótesis: La Educación a Distancia se afianzará de tal manera en la sociedad, qué su constante uso terminará por desplazar la educación presencial.

Construcción del aprendizaje a distancia, el contexto y los ambientes.

El aprendizaje a distancia, es entendido para efectos del presente ensayo como aquel de tipo no presencial y que es apoyado o mediado por el uso de TIC, esto con el fin de poder establecer cómo se da el aprendizaje desde los aportes de las diferentes teorías que en materia de educación se han surgido, sin pretender con ello ser un estudio pormenorizado, pero sí que permita establecer el contexto y el ambiente en que se da la educación a distancia. En este orden de ideas se puede expresar que existen diversas teorías sobre el aprendizaje, divididas en tres grandes grupos a saber: Los modelos heteroestructurantes, autroestructurantes e interestructurantes.

En primera medida los modelos heteroestructurantes, son los basados en la enseñanza externa al salón, basados en la repetición, en la copia y cuyo propósito es el aprendizaje de normas e informaciones; entre ellos se encuentran: el conductismo, el conexionismo, el condicionamiento operante y la enseñanza programada, modelos que le aportan al aprendizaje a distancia reforzamientos intrínsecos y extrínsecos, repetición, retroalimentación y establecimiento de objetivos. Estos modelos aplicados a la EaD, permiten al estudiante: contante revisión de los avances en el aprendizaje, continuidad y permanencia en los cursos, mejoramiento en los proceso de memorización, constante revisión y detección de errores y la facilidad en la orientación de acciones que permitan mejorar el aprendizaje (Garcia & Fabila, 2011).

Los modelos autroestructurantes, “consideran la educación como un proceso de construcción desde el interior por el propio estudiante, por lo que privilegian las estrategias por descubrimiento e invención y centran los procesos en la dinámica y el interés del discente, mientras que el docente es un guía o acompañante” (De Zubiría, 2007 citado en Garcia & Fabila, 2011, p.6 ) entre estos enfoques se encuentran cognitivismo, constructivismo, constructivismo social y modificabilidad cognitiva estructural. Estos enfoques consideran al estudiante como el centro del proceso enseñanza-aprendizaje,

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