Guia Didactica ( UMA)

LABORATORIO DIDACTICA GENERAL

PRINERA PARTE

6.- La propuesta del proceso de comunicación como forma de interpretar e interacción docente-dicente es de B.Benedicto.-

Respuesta: Falso

Pag 43.- es de B Barnes

7.- La comunicación como poder democrático se adquiere en gran parte, por la capacidad comunicativa.-

Respuesta verdadero

Pag 43 por que el proceso didáctico se puede entender como un proceso comunicativo que tiene en cuentas reglas y códigos del sistema de comunicación

8.- El modelo comunicacional bancario el recepto es pasivo.

Respuesta: verdadero

Pag.49 en el cuadro se demuestra que el emisor es activo y el receptor es pasivo

SEGUNDA PARTE.-

16.-EN EL TRIANGULO INTERACTIVO, QUE DETERMINA LOS LOGROS DE APRENDIZAJE ESCOLAR?

Las interacciones entre docentes, estudiantes y contenido son las que determinan el aprendizaje escolar.-

La interacción entre profesor y alumno es un ámbito privilegiado dentro de los mecanismos de influencia educativa, ya que en ella se darán procesos de ayuda educativa y esta interacción determinara los logros del aprendizaje

17.-CUALES SON LAS EXIGENCIAS PARA QUE EL ESTUDIANTE EN SU ROL ACTIVO Y PARTICIPATIVO.-

El nuevo perfil para del estudiante del siglo XXI:

A) PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE

B) CAPACIDAD DE PARTICIPACION ACTIVA EN EL APRENDIZAJE

Conocer y seguir las normas para el funcionamiento del personal o de la clase

Valorar y respetar la normativa, percibirla como ayuda personal y grupal interiorizándola y haciéndola nuestra

Desarrollar una actitud crítica; estudiar las situaciones, enjuiciarlas, descubrir los valores y los contravalores para adquirir la capacidad de elaborar principios.-

Colaborar en las discusiones o proyectos.-

Aceptar las decisiones de grupo, normas y objetivos propuestos, el bien común nunca coincide con el interés de cada uno, pero una actitud democrática exige anteponer aquel.-

Trabajar en grupo autorresponsabilizandose de las propias funciones y valorando el aporte de los demás

Respetar la diversidad y verla como riqueza y no como obstáculo para construir la verdad, los saberes etc.

C) MOTIVACION Y FUERTE AUTOESTIMA

D) CURIOSIDAD E INTERES POR LA INVESTIGACION

18.-ES DIFERENTE SER DOCENTE FACILITADOR QUE SIMPLIFICADOR.-

El docente brinda lo elementos para que la información o el nuevo saber quede ahí expuesto totalmente, sin necesidad de algún esfuerzo del alumno, siguiendo como sujetos pasivos frente a la exposición o demostración de conocimientos que hace el maestro y así no conectara lo que ya saben (sus saberes previos) con el aprendizaje que se quiere producir.-

19.-ES AHORA EL ESTUDIANTE QUIEN DECIDE QUE APRENDER.-

Aun no pues el docente, como parte de sus responsabilidades, renuncia a la lógica de trasmitir el saber para manejar un abanico más amplio de posibilidades metodológicas, siempre cumpliendo con su papel de organizar, conducir y garantizar que produzcan los aprendizajes que requieren las nuevas generaciones.-

20-QUE OBJETIVO PERSIGUE LA ESCUELA PARA PADRES.-

El desarrollo de habilidades básicas, actualización de conocimientos acerca de cómo mejorar su rol de padres y madres que orientan y apoyan con responsabilidad a sus hijos en el proceso educativo

7.-LAS PRUEBAS ESCRITAS PRESENTAN DIVERSAS VARIANTES, MENCIONELAS Y EXPLIQUELAS.-

A) Prueba teórica.

El estudiante debe contestar una serie de cuestiones de carácter teórico propuestas por el profesor. Estas cuestiones pueden ser de carácter extenso, donde se evalúa el conocimiento sobre un tema o apartado a desarrollar por el alumno, o cuestiones más concretas y breves. Este tipo de evaluación puede plantear una cuestión determinada derivada del programa de la asignatura impartida o pedir que se relacionen conceptos y conocimientos a través de la relación de los conocimientos adquiridos.

B) Examen práctico.

Se deben resolver unos supuestos o problemas planteados aplicando un determinado instrumento o modelo al fenómeno descrito.

C) Pruebas mixtas.

Utilización conjunta de los dos tipos anteriores, valorándose tanto el aprendizaje teórico como la capacidad de resolver cuestiones prácticas mediante la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos.

D) Examen con posibilidad de consultar bibliografía.

Pruebas encaminadas a resolver cuestiones o casos con la posibilidad de consultar libros y apuntes previamente preparados por el alumno. Se trata de evaluar la capacidad de obtener información, analizarla y resolver problemas prácticos, más que la memorización de unos conocimientos teóricos.

E) Examen tipo Test o con preguntas cerradas.

Es un caso particular de prueba escrita dentro de las pruebas objetivas. Son los exámenes en los que se plantean preguntas cerradas con las respuestas predefinidas. Los alumnos deben seleccionar la o las respuestas correctas entre las

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