Guia Didactica

MÓDULO PROYECTOS

ESCUELA DE PADRES

TEMA 3. PROYECTO “ESCUELA PARA PADRES”

Fase 2: Planeación

3.1 Características de la educación de adultos

3.2 Desarrollo del plan de trabajo para la Escuela para Padres por impartirse en cada comunidad

Fase 2: Planeación

A estas alturas del proyecto, contamos ya con la información necesaria para saber qué necesitan reforzar, aprender y desarrollar los padres de familia para ser más eficientes en su labor de educadores. Ahora es conocer las características de los participantes en las sesiones, de la misma forma en que se revisan y estudian las características de los educandos con los que se trabaja diariamente en el aula. Los participantes de la Escuela de Padres son, sin ninguna duda, adultos.

3.1 Características de la educación de adultos

Como vimos en el primer tema de este módulo, la educación permanente es un concepto aceptado e impulsado en todos los ámbitos. La educación de adultos tiene una incidencia social, por ser una de las dimensiones donde se hace realidad esta permanencia.

La ONU señala cuatro áreas esenciales para una educación integral de los adultos :

1. Formación orientada al trabajo. Actualización y renovación de los conocimientos de tipo profesional.

2. Formación para el ejercicio de los derechos y responsabilidades cívicas o para la participación social.

3. Formación para el desarrollo personal. Creatividad, juicio crítico, participación de la vida cultural.

4. Formación general. (Fundamento de las anteriores), que cuando no se consiguió en la edad apropiada, constituye un elemento que da satisfacción al adulto.

Como profesionales de la educación, es responsabilidad primordial revisar nuestro personal nivel educativo y, si es necesario, reforzarlo antes de dirigirnos a los adultos como educandos en un proceso de formación.

La necesidad de educar al adulto surge de la propia naturaleza del individuo que lo impulsa continuamente hacia la mejora personal. La edad adulta es una etapa más del desarrollo evolutivo del ser humano; la educación, un proceso continuo y permanente.

Malcom Tight define la educación de adultos como:

“el proceso por el cual hombres y mujeres (solos, en grupos, en reuniones institucionales) buscan mejorar personalmente o mejorar su sociedad, incrementando sus habilidades, conocimientos o sensibilidad.”

Como vimos en el módulo 1 de este diplomado, la personalidad es un todo indivisible donde cada parte (inteligencia, voluntad, conducta, tendencias, etcétera) adquiere significado en su relación con el resto de las partes o con el todo. La personalidad se expresa en el MODO de actuar.

En cuanto a la personalidad del adulto, vale la pena tener en cuenta los siguientes criterios :

• No sólo es biológicamente capaz de procrear, sino que tiene la responsabilidad de formar a los hijos, además de mantener la estabilidad afectiva que la familia requiere.

• Sus capacidades psicofísicas llegan a la plenitud en esta etapa de la vida.

• Posee un gran caudal de experiencia. El adulto va relacionando las nuevas experiencias con las anteriores, jerarquizándolas con base en sus valores. Todo lo anterior se manifiesta en actitudes que favorecen una conducta más estable.

• El adulto trabaja, comprende el significado del trabajo y encuentra en éste un medio para realizarse.

• Posee una cosmovisión más detallada del ser humano y una escala de valores con la que interpreta y juzga. Tiene posiciones más conscientes.

Los rasgos propios del adulto influyen en su manera de aprender, y es importante tener en cuenta que :

1. El pensamiento del adulto es lógico y abstracto

2. Su inteligencia y capacidad de aprender no declinan desde los 20 y hasta los 60 años. Sin embargo, las capacidades mentales pueden disminuir por falta de adiestramiento; las utilizadas pueden seguir desarrollándose

3. Necesita integrar los conocimientos nuevos con las experiencias previas, así como percibir los resultados prácticos y utilitarios de lo que aprende.

4. Los resultados de aprendizaje, dependen no sólo de la capacidad intelectual, sino de la motivación. Aspecto muy importante en la educación de adultos.

5. Le interesa conocer sus avances, percibir el progreso. Esto lo motiva a seguir adelante.

6. Los conceptos, valoraciones, opiniones, actividades, creencias y hábitos adquieren mayor firmeza y rigidez con la edad; por ello, es difícil para el adulto cambiar antiguas formas de ser, de pensar y de actuar. Lo anterior contribuye a que en muchas ocasiones los adultos se resistan y se opongan al cambio.

7. Tienen intereses más estables, sin embargo, pueden interesarse en algo nuevo si descubre su aplicación inmediata o beneficios concretos para su desempeño laboral o para su vida personal

Cómo aprende el adulto

A diferencia del niño que aprende por reflejo condicionado, los adolescentes y los adultos aprenden mediante el ensayo y el error, debido a su pensamiento abstracto. Requiere menos tiempo y menos práctica, siendo el período más propicio desde los 16 y hasta los 35 años. No debe forzarse en ellos la memorización.

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