LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

CICLO ESCOLAR 2020-2021

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2°1

PROFA. ISELA PEREZ MIGUEL

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

TEMA: LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE.

JIMÉNEZ PINEDA MARÍA ITZEL

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LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE.

 Desde el comienzo de los tiempos, la educación ha jugado un papel vital como herramienta para el desarrollo y crecimiento de la sociedad para llegar al resultado del entorno sociológico que hoy en día se tiene, se ha tenido que recorrer un largo camino con modificaciones en el pensamiento e interacción humana con su igual. Sin embargo, el empoderamiento que exclusivamente se le ha dado a una educación tradicionalista y memorial, solo ha generado en consecuencia una sociedad quebradiza, que si bien, juntos logran grandes cosas, la multiplicidad de pensamiento, la poca aceptación a esto y no saber cómo actuar frente a problemas inesperados, ha traído a seres humanos capaces de controlar el mundo, pero incapaces de controlarse a sí mismos.

El papel que juega la educación socioemocional en la actualidad es de vital importancia, ya no es una serie de habilidades optativas, en las que se puede elegir si se desarrollan o no, ahora es una necesidad, pues el contar con las herramientas y las técnicas de desarrollo emocional necesarias, es la única forma en la que se podrá dar frente a los problemas, evitando convertirse en uno más de ellos.

Como individuo, y con mayor peso aun, como docentes en formación, se tiene el deber y la responsabilidad de predicar, enseñar y formar con el ejemplo, para que la Educación Socioemocional en la educación primaria pueda verse integrada de manera exitosa es indispensable que el personal docente comprenda los principios fundamentales para implementar programas de Educación Socioemocional apropiados al contexto y etapa de desarrollo del estudiantado, de esta manera se podrán desarrollar sus propias competencias socioemocionales y así contar con estrategias para generar un clima del aula que promueve el bienestar socioemocional de sus estudiantes (Schonert-Reichl, K, Hanson-Peterson, J. y Hyme, S., 2016). Por este motivo, el docente debe mimetizar sus conocimientos con su estilo de vida, las diferentes habilidades cognitivas con las que un niño que tiene todo un mundo por aprender cuenta, deben ya haber sido desarrolladas previamente por el profesor, el poder contar con una formación completa en los conocimientos teóricos, procedimentales y actitudinales en la escuela Normal, facilitan y fortalecen el desarrollo de estas habilidades al momento de estar frente a una clase. Por tal motivo, el que el docente en formación desarrolle estas habilidades, será de vital importancia a la hora de ponerlas en práctica dentro un salón de clases o con cualquier otro individuo.

Según la definición expedida por la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación. (2019) la educación socioemocional se define como:

Un  proceso  de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.

Proceso el cual ha sido retomado en los últimos años, tomando un peso significativo dentro de la educación básica, de tal importancia ha sido el desarrollar el aspecto socioemocional en niños, adolescentes y ahora inclusive en los propios docentes, que las competencias a adquirir a lo largo del 3er semestre en la materia de educación socioemocional de la licenciatura en educación primaria serán abordados y  autoevaluados invitando consigo a la reflexión de dicho proceso aplicándolo de manera individual y rescatando aportaciones externas para así poder emplear dichos conceptos al lector mismo.

Contrastando el currículo dirigido a estudiantes normalistas en cuanto a lo que se espera lograr al finalizar el curso con lo que realmente se logra a través de diversas actividades de aprendizajes, podemos decir que: Previamente, se esperaba que el alumno normalista valorara la importancia de la educación socioemocional desde el aspecto científico, educativo y desde su propia experiencia. Ahora, podemos decir que la estudiante autora de este ensayo, ha podido genuinamente reconocer la importancia de este ámbito complementario de una educación integral, aunado a este reconocimiento meramente empírico, este logro fortalecerse conforme diversas fuentes, recursos teóricos y metodológicos llegaron a refutar y complementar lo ya antes aceptado.

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