LA IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE COMO SUSTENTO CIENTÍFICO EDUCATIVO EN EL ACTUAL MODELO EDUCATIVO MEXICANO..

LA IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE COMO SUSTENTO CIENTÍFICO EDUCATIVO EN EL ACTUAL MODELO EDUCATIVO MEXICANO

“Me lo contaron y lo olvide; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí”

CONFUCIO

Al comenzar con esta frase quiero referirme a la atención que se les debe de prestar a los modelos de aprendizaje y hablar sobre la importancia de las teorías de aprendizaje como sustento científico educativo en el actual modelo educativo mexicano se hace necesario realizar una revisión sobre el origen de este, el documento que le da probablemente el fundamento por parte de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura y su Oficina Internacional de Educación (UNESCO-OIE), así como una visión de los cinco ejes que lo conforman, de tal manera que nos permitan visualizar cuales han sido las teorías de aprendizaje que forman parte del nuevo modelo educativo mexicano 2016, así como, relacionar la formación docente normalista con el nuevo modelo, para finalizar, las características de algunos modelos como forma de comparativo y las reflexiones sobre la importancia de las teorías de aprendizaje como sustento del Modelo Educativo.

En el documento Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular: Una caja de Recursos publicada en Ginebra en mayo de 2013 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) que establece como el  objetivo principal de la Oficina Internacional de Educación (OIE), la mejora de la calidad del aprendizaje de los alumnos a partir de la promoción de la excelencia en los procesos y productos de currículo. Es que considero que México ha orientado la conformación de Nuevo Modelo de Educación 2016, considerando la mayoría de sus puntos, por ejemplo los diferentes tipos de tiempos para realizar el desarrollo del modelo educativo, con ello se establecen los tiempos políticos, que se definen a partir de los objetivos y estrategias del Gobierno en el contexto de las fuerzas políticas, las necesidades de establecer posiciones en función de las acciones de todos los actores políticos, estrechamente relacionados con las agendas electorales. En el segundo tiempo está el  técnico – profesional, que se define como  el recorrido requerido para construir determinado producto del conocimiento sustentado por el aval emperico y argumentativo que pueda acompañarlo, que le da mayor legitimidad y consistencia. En tercer lugar están los tiempos burocráticos, el cual establece el recorrido para cumplir todos los pasos definidos por las normas. Finalmente los tiempos pedagógicos que establecen los requisitos que los actores de la cotidianeidad escolar que procesaran y rediseñaran las políticas educativas, con la finalidad de reconfigurar y promover las innovaciones que se implantarán en el currículo, que es como se dio la conformación del nuevo Modelo Educativo 2016 en México.

Con ello dentro de la misma caja de herramientas pretende orientar a las Naciones para pasar de la enseñanza al aprendizaje; de la memorización al análisis, síntesis, evaluación y aplicación del conocimiento; de la concentración del conocimiento, al desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; de la escolarización, al aprendizaje a lo largo de toda la vida, etc.  Esto con la finalidad de aumentar la relevancia y la calidad de la educación con el fundamento de realizar el cambio curricular, bajo el deseo del Gobierno de afirmar su identidad o herencia cultural, en relación a las aspiraciones socio-políticas y económicas, así como fundamentos de la reforma educativa y el cambio curricular, el cual considera:

• La promoción de una educación humanística, moral, ética y centrada en valores;
• El desarrollo de ciudadanos responsables, sanos y competentes;
• La preservación de la tradición local, apreciando y respetando la diversidad cultural en una era globalizada;
• El mantenimiento de la estabilidad social, la identidad y la cohesión nacional;
• La reducción de las desigualdades socio-económicas y el abordaje de temas de justicia social;
• El aumento de la competitividad internacional y la integración a escala global; y
• La actualización del conocimiento que acompaña a la actual transformación cultural en el marco de las nuevas tecnologías.

Entre otros fundamentos, por tanto, en términos generales, el currículo define lo que se debe enseñar y aprender, por lo que los especialistas y desarrolladores del currículo deberán expresar sus ideas sobre:

• Las vidas personales de los estudiantes en el presente y en el futuro;
• El contexto social y cultural en el que viven los estudiantes, incluyendo el respeto por sus tradiciones, su lengua, su religión y sus valores;
• La sociedad, con vistas a promover la estabilidad y la cohesión interna, como así también su contribución al bienestar global;
• Las metas de Educación para Todos (EPT) también implican:
• El cumplimiento del derecho a la educación básica para todas las personas; y
• El respeto por los derechos culturales y sociales de los otros a través de la educación.

Todo ello con la finalidad de elevar la calidad educativa, garantizar la capacidad de respuesta y fortalecer la sensibilidad respecto al tema de género y minorías.

Por tanto el Modelo Educativo 2016 considero es el desarrollo de la propuesta de la UNESCO, a tal grado que se consideran todos los puntos mencionados anteriormente en los cinco ejes rectores del modelo:

• La escuela al centro: que pretende una nueva cultura escolar de gestión que le permita trabajar de forma efectiva y eficiente, independientemente de los sus contextos y particularidades; Así mismo considera a las instituciones como comunidades con autonomía de gestión, donde el director sea líder y logre la colaboración y participación de toda la comunidad educativa, con la finalidad de tomar decisiones, aprender y mejorar; La asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica, forman parte de la mejora de la práctica docente y su profesionalización que den de forma permanente a los alumnos el apoyo para evitar el abandono escolar; otro referente son los Materias educativos, los cuales deberán ser afines a  la diversidad de estilos y necesidades de aprendizaje; finalmente la infraestructura y equipamiento vinculados a la construcción de ambientes propicios para el aprendizaje.
• El planteamiento curricular: el cual vincula la vigencia del humanismo y sus valores que requiere la sociedad para aprender a convivir, a ser fraternal, tener principios de igualdad y respeto a los derechos como parte de las actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo; Los desafíos de la sociedad del conocimiento, que generen las condiciones para la adquisición de habilidades del pensamiento, así cubriendo las necesidades de aprender a aprender; las oportunidades desde las ciencias de la educación, que atienden a la calidad del conocimiento y el entendimiento, a través de aprendizajes significativos aplicables con flexibilidad y creatividad en diferentes situaciones; Contenidos educativos, que sean el resultado de una visión multidisciplinaria, desde los contenidos básicos, los de desarrollo progresivo de habilidades, actitudes y valores para la convivencia, y los de desarrollo personal, social y cultural, fomentando el desarrollo de las competencias para la vida, así aprender a aprender, aprender a convivir, aprender a ser y aprender a hacer (cuatro pilares de la educación); ambientes de aprendizaje que reflejen una interpretación del mundo y que se acerquen a la realidad, así como, en la naturaleza social del conocimiento y con un proceso de evaluación formativo.
• Formación y desarrollo profesional docente: el cual incluye los procesos de evaluación, con la finalidad de asegurar la idoneidad de los maestros de forma periódica; el desarrollo profesional docente, con opciones de formación y actualización continua bajo la orientación, apoyo y acompañamiento de asesores técnicos pedagógicos; la formación inicial, con las escuelas normales y las universidades que deberán construir sinergias con la finalidad de fortalecer la formación inicial de los futuros docente.
• Inclusión y equidad: que pretende que las instituciones sean espacios incluyentes, en los que se practiquen la tolerancia y se elimine la discriminación, reconociendo las distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizajes. Como principios básicos y generales que conduzcan el funcionamiento del sistema educativo.
• La gobernanza del sistema educativo: el cual se rige bajo un principio de autoridad alimentado por valores éticos, jurídicos y políticos, partiendo del respeto, la confianza, la honestidad y la responsabilidad. Por tanto la colaboración entre ámbitos de gobierno y la relación entre la autoridad educativa y el sindicato son fundamentales en la promoción e impulso de programas que favorezcan a la educación; el rol de los padres de familia, la sociedad civil y el consejo nacional para la participación social en la educación debe ser activa y responsable; otro punto es el papel del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el cual tiene la responsabilidad de evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional; el poder legislativo deberá mantener un dialogo cercano y constante entre la autoridad educativa y los integrantes de ambas cámaras del Congreso de la Unión ; la administración del sistema educativo, que propone la creación del Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED), que pretende capturar toda la información electrónica que generen todas las instituciones.

Es así que podemos darnos cuenta que el nuevo modelo educativa se ve sustentado en las orientaciones de instituciones internacionales como la UNESCO y la OCDE.

Por otro lado el México de hoy considero se ve enmarcado por la corrupción, la demagogia, y una mal entendida democracia, que han dirigido a la educación en un sentido neoliberal diseñado por organizaciones internacionales, las cuales se privan de tomar en cuenta el contexto social, cultural y psicológico de la población. De tal modo que se implementa el desarrollo por competencias como base para el desarrollo de una población marcada por el saber saber, ser, hacer,  y vivir, sin embargo la carencia de personal capacitado para adentrar a los docentes al nuevo modelo de aprendizaje ha llevado a la educación a un proceso de estímulo – respuesta, en donde entre más capacitado estés mejor será tu paga, es decir, un credencialismo que justifique lo que sabes, mas no lo que haces, y es aquí donde me doy cuenta de que el Conductismo de B. F. Skinner es más vigente que en su propia época, ya que a través del condicionamiento operante podemos observar las interacciones de los individuos con el medio que los rodea, tanto dentro como fuera del aula. Ejemplo de ello son los tantos docentes que tienen un sinfín de estudios de preparación y que tienen el don de la elocuencia al convencer a sus semejantes de que lo que dicen es cierto, pero al pararse frente a un grupo de veinticinco estudiantes todo el discurso psicológico – pedagógico queda en eso, solo en el discurso, volviendo nuevamente a tener que integrar el conocimiento para que el alumno puede resolver el problema a través del planteamiento del proceso y su repetición, es decir, el aprendizaje se desarrolla bajo criterios de observación mediante un proceso de imitación, donde la combinación de factores del entorno social y psicológico influyen en la conducta, que es lo que nos plantea Bandura en su teoría de aprendizaje social, que por cierto se apega al Conductismo. Así como reflexión me pregunto ¿Qué teoría da sustento científico educativo en el actual modelo educativo Mexicano?

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