PLAN DE CLASE ESPAÑOL SEGUNDO GRADO PROYECTO

PROFESOR:

 Daniel Iván Rosas García

PROYECTO

1

GRADO Y GRUPO:

1ero B

PERIODO:

 I

NOMBRE DEL PROYECTO:

Aprendamos a convivir

NÚMERO DE SESIONES:

10

FECHA:

26 al 30 de septiembre y del

3 oct  al 7 de oct

ÁMBITO:

Participación social

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Saben reconocer un reglamento, lo importante de las reglas y  algunos de los apartados de los reglamentos.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Participa en la elaboración del reglamento escolar.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

􀁴􀀁Conoce la función y las características de los reglamentos.

􀁴􀀁Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo o imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.

􀁴􀀁Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida social en los diferentes espacios en que se desarrolla.

􀁴􀀁Reconoce las diferencias entre el reglamento y otros tipos de textos discontinuos.

EVALUACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE:

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Participación

Tareas

Localización de las palabras en la sopa de letras

Preguntas de saberes previos y reflexión

Búsqueda de palabras en el diccionario

Cuestionario sobre el análisis de un reglamento

Identificación de oraciones en diferentes modos y tiempos verbales.

Resolución del ejercicio sobre modos y tiempos verbales.

Planificación del reglamento.

Elaboración del reglamento.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

Rúbrica

Proyecto

MODALIDADES DE TRABAJO:

Secuencia didáctica

Proyecto

Actividad recurrente

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Discusión de dilemas morales

Investigación

Cuestionarios

Lectura de reflexión

Análisis de documentos

Demostración de lo aprendido

ACCIONES QUE SON COMPROMISOS DEL PEMC

Cumplir con la normalidad mínima.

Propiciar y mantener un ambiente de respeto y cordialidad dentro y fuera del aula.

Desarrollar mediante diversas estrategias las habilidades básicas.

Motivar a los alumnos.

Identificar, atender o en su caso canalizar a los alumnos que requieran algún tipo de apoyo.

Notificar a trabajo social las inasistencias de los alumnos (3 faltas)

ACCIONES PARA LOGRAR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES; ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, TÉCNICAS O RECURSOS DIDÁCTICOS

*Trabajar en equipo y de manera grupal.

*Implementar actividades de lectura una vez por semana(los viernes)

*Trabajar con las actividades  del  cuadernillo de estrategias didácticas para el estudiante.

*Relacionar los temas con el contexto de los estudiantes y sus intereses.

*Implementar diversas estrategias (organizadores gráficos, resúmenes, síntesis, cuestionarios)  para el desarrollo y consolidación de las habilidades básicas (lectoescritura, hablar y escuchar).  

Fortalecimiento de las habilidades cognitivas. (atención, retención, razonamiento, pensamiento lateral, comprensión, atención, creatividad de memoria)

Ejemplos:

• Crucigramas
• Sopa de letras
• Rompecabezas.
• Lectura.
• Juegos de mesa.
• Escribir sinónimos y antónimos
• Acertijos
• Juegos de destreza mental
• Actividades lúdicas fuera del aula.

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

EVALUACIÓN

1 y 2

26 y 27 de septiembre

Inicio: Saludaré a los alumnos y enseguida pasaré lista.

Les entregaré de manera individual una copia de una  sopa de letras para que localicen las palabras relacionadas con el proyecto.

Después de manera grupal les haré las siguientes preguntas para conocer sus conocimientos previos:

¿De qué tratará el proyecto?

¿En su casa hay reglas?

¿Consideran que es importante contar con un reglamento?

¿Cuáles son las consecuencias de no seguir las reglas?

¿En dónde se requieren reglamentos?

Desarrollo: Presentación del proyecto.

Les mencionaré  y explicaré cuál es la práctica social del lenguaje, el aprendizaje esperado y las producciones a realizar. (Los alumnos tendrán que tomar nota de esto).

Les dictaré unas preguntas para que las respondan de manera individual, con la finalidad de que reflexionen ante la importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad.

Preguntas:

¿Qué entiendes por derecho?

¿Qué es una obligación?

La educación,  ¿es un derecho o una obligación? ¿Por qué lo consideras así?

¿Crees que es importante que existan reglamentos? ¿Por qué?

¿Alguna vez has considerado una regla inútil y por qué?

¿Además de reglas qué otros apartados contienen los reglamentos?

Cierre: Pediré que  de manera  grupal comenten  las respuestas que dieron a las preguntas anteriores.

Tarea

Investigar en el diccionario las palabras de la sopa de letras.

20 min

10 min

 10 min

40 min

15 min

5 min

Lista de asistencia

Copia de la sopa de letras

Colores

Pintarrón

Cuaderno

Cuaderno, sopa de letras y diccionario.

Localización de las palabras en la sopa de letras.

Participación

Respuestas a las preguntas de reflexión y conocimientos sobre el tema

Participación.

Búsqueda de la definición de las palabras en el diccionario.

3

28 de septiembre

        4

29 de septiembre

Inicio: Daré la bienvenida a los alumnos y luego pasaré lista.

De manera individual les indicaré que lean el documento de las páginas 13 y 14, luego les preguntaré de manera grupal qué principio llamó más su atención, comentaremos sobre ello y posteriormente responderemos de manera grupal el cuadro de la página 15.

 Desarrollo: Llevaremos a cabo una discusión sobre la importancia de los reglamentos y de los elementos que estos deben llevar.

Les explicaré las características y función de los reglamentos.

Un reglamento sirve para normar o regular la convivencia en un grupo social. Establece lo que se debe hacer, lo que está permitido hacer y lo que está prohibido, y delimita las sanciones para las acciones que puedan ir en contra de lo establecido en él.

Elementos:

Propósito.

Nombre de la Institución.

Apartados:  Derechos, reglas y sanciones

Fecha de emisión.

Vigencia.

Personas que lo emiten.

Les explicaré la diferencia de los reglamentos y otros textos discontinuos y les presentaré algunos ejemplos.

Textos discontinuos son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal. Son textos en los que la información se presenta en forma de cuadros o gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios o imágenes.

Cierre: Aclaración de dudas de lo visto hasta el momento.

Inicio: Saludaré a los alumnos y posteriormente pasaré lista.

Desarrollo: Organizaré el grupo en equipos, para la revisión  y análisis del reglamento que aparece en su libro de texto en las páginas 16 y 17 y con base en él  contesten las siguientes preguntas.

¿Cómo está organizado el documento?

¿Quién lo emite?

¿A quiénes va dirigido?  ¿Cuál es su finalidad?

¿Cuáles son los derechos que se reconocen?

¿Qué obligaciones se mencionan?

¿Cuándo se emite?

¿Hasta cuándo está vigente?

¿Quedan claras las normas que se enuncian así como lo que se menciona en cada apartado?

Cierre: Compartiremos las respuestas de manera grupal sobre el análisis del reglamento indicado.

5 min

15 min

5 min

15 min

5 min

5 min

5 min

30 min

15 MIN

Lista de asistencia.

Libro de texto

Pintarrón

Lista de asistencia.

Cuaderno

Libro de texto

Participación

.

Análisis del reglamento mediante la respuesta del cuestionario

Participación

5

30 de septiembre

Inicio: Daré los buenos días a los alumnos y después pasaré lista.

Les mencionaré, explicaré, daré ejemplos  y dictaré para que registren en su cuaderno, los  tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos.

Desarrollo:  indicaré que con base a su libro de texto identifiquen y transcriban a su cuaderno 2 oraciones en presente indicativo, 2 en futuro indicativo, 2 en infinitivo y 2 en presente imperativo.

Cierre: De manera grupal se compartirán algunas de las oraciones que identificaron.

5 min

20 min

15 min

10 min

Lista de asistencia.

Pintarrón

Libro de texto.

Cuaderno

Identificación de oraciones en diferentes modos y tiempos verbales.

Participación

6

3 octubre

Inicio: Saludaré a los alumnos y a continuación pasaré lista.

 Para retomar lo de la clase anterior, les pediré a algunos alumnos que me expliquen o me den un ejemplo del uso del modo indicativo, imperativo y del infinitivo.

Desarrollo: Indicaré que copien en su cuaderno el siguiente ejercicio, en el cual tendrán que escribir sobre la línea de cada oración la conjugación verbal de cada una de ellas.

1.- Pregunten sobre las dudas que tengan.

2.-Asistir puntualmente a la clase._______________________________

3.- Tira la basura en su lugar.____________________________________

4.- Todos tienen los mismos derechos._____________________________

5.- Todos deberán cumplir con el reglamento._______________________

6.- Quedará prohibido comer en clase._____________________________

7.- No falten a clases._________________________________________

8.- Respeten a sus compañeros._____________________________________

9.- Utilizarán su libro._________________________________________

10.- Deben permiso para salir.______________________________________

Cierre: De manera grupal revisaremos el ejerció anterior.

5 min

10  min

25 min

10 min

Lista de asistencia.

Pintarrón

Participación.

Resolución del ejercicio.

Participación

7

4 de octubre

Inicio: Daré la bienvenida a los alumnos y después pasaré lista.

Mediante la participación de los alumnos, anotaré en el pintarrón los elementos que llevará el reglamento que elaborarán.

Desarrollo: Organizaré   el grupo en equipos, para que elaboren un esquema de planificación del reglamento (lista de los apartados que deberá

Contener, enunciación de los derechos, responsabilidades y sanciones). Para que se ayuden con esta actividad,  les pediré que utilicen su libro de texto y tomen como referencia los puntos que aparecen en la página 28.

Cierre: Explicaré  sobre el uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas).

5 min

5 min

30 min

10 min

Lista de asistencia

Pintarrón

Libro de texto

Cuaderno

Participación

Planificación del reglamento.

8

5 de octubre

Inicio: Saludaré a los alumnos y luego pasaré lista.

Retomaremos lo de la clase anterior y organizaremos  nuevamente el grupo en equipos. (Los mismos que trabajaron en la actividad anterior).

Desarrollo: Elaborar un reglamento considerando todos los elementos que debe llevar, así como el modo y tiempo en el que deben estar escritos.

Cierre: Revisión del reglamento por equipo.

Inicio: Recibiré a los alumnos y enseguida pasaré lista.

Les explicaré cómo elaboraremos nuestro reglamento interno del aula de español.

Cada equipo presentará cada uno de los apartados de su reglamento.

Desarrollo: Con base a la actividad anterior, de manera grupal, llegaremos a los acuerdos de lo que llevará el reglamento escolar, y anotaremos cada uno de los elementos al igual que los enunciados de cada uno de ellos, tanto en pintarrón como en sus cuadernos, considerando el usos de los tiempos y modos verbales, así como los recursos gráficos en los reglamentos.

Cierre: Aclaración de dudas o comentarios sobre lo visto.

5 min

5 min

40 min

 10 min

5 min

10 min

80 min

5 min

Lista de asistencia

Cuaderno

Pintarrón

Lista de asistencia

Cuaderno

Pintarrón

Elaboración del reglamento

Trabajo en equipo

Participación

Notas del Reglamento final de grupo

6 de octubre

Inicio: Daré los buenos días a los estudiantes y enseguida pasaré lista.

Organizaré al grupo en equipos para que cada uno de ellos elabore un apartado del reglamento.

Desarrollo: Elaboración del reglamento  en hojas de rotafolio el cual debe contener:

−Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento.

−Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.

−Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

Revisión y corrección de la ortografía en caso de ser necesario.

Cierre: Presentación del reglamento

5 min

10 min

70 min

15 min

Lista de asistencia

Hojas de rotafolio

Plumones

Elaboración del reglamento

Exposición del reglamento.

7 de octubre

Inicio: Daré la bienvenida a los jóvenes y luego pasaré lista.

Les daré a conocer las reglas para llevar a cabo un  juego  dentro del aula.

(Dicho juego es para fomentar la atención, participación y la importancia de las reglas).

Desarrollo: Llevaremos a cabo el juego.

Cambio de escena

Propósito

Fomentar de manera eficaz la atención y la participación de todos.

REGLAS

1.- El maestro menciona quién será “el elegido”.

2.- Cada uno  elige un sitio y una postura cómoda dentro del aula.

3.- El “Elegido” debe visualizar la escena con mucha atención y grabarla en su memoria.

4.- El elegido sale del aula por un breve espacio de tiempo. El tiempo suficiente para que dos de ellos se cambien de sitio, o cambien de postura, o se cambien algún accesorio.

5.-  Cuando  el elegido vuelve al aula,  debe descubrir el cambio de escena que se ha producido entre sus compañeros.

6.- Ninguna otra persona puede ayudar al elegido a descubrir el cambio de escena y la actividad debe llevarse en orden y silencio.

7.- El maestro menciona nuevamente a otro elegido.

Llevaremos a cabo el siguiente juego:

Escondite de palabras

Propósito

Centrar su atención en una lectura más exhaustiva

1.- Estar totalmente en silencio.

2.- Mencionar el tema de las frases o el listado de las palabras escondidas.

3.- Determinar el tiempo para el juego.

4.- Leer con mucho detenimiento.

5.-Encontrar las palabras que están escondidas (mirando dentro de cada palabra o juntando la última sílaba de una palabra y la primera de la siguiente) en las frases y subrayarla.

6.- Intercambiar su hoja con algún compañero para revisar las palabras encontradas.

Cierre: Reflexión grupal sobre los juegos anteriores mediante las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció la actividad?

¿Creen que también en los juegos son importantes las reglas y por qué?

¿Quiénes deben conocer y cumplir las reglas del juego?

¿En qué momento y lugar son importantes las reglas?

5 min

15 min

20 min

10 min

Lista de asistencia

Hoja de rotafolio

Copias de las frases

Colores

Participación, actitud y valores puestos en práctica.

Identificación de palabras.