PLAN ESCRITURA LAS LETRAS

PLANEACION  MES DE MAYO.

COMPETENCIAS:

• Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.
• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
• Identifica algunas características del sistema de escritura.
• Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.

A CONOCER LAS LETRAS Y UTILIZARLAS

SITUACIONES DIDÁCTICAS:

1. Sobre una hoja grande de papel, colocada en el piso los niños garabatearán libremente escuchando música instrumental.
2. Salir a la cancha cívica a garabatear en el piso, utilizando gises.
3. Mostrar a los niños plantillas de diferentes objetos, mencionando ellos el nombre correspondiente.
4. Repartir una plantilla a cada alumno, para después repasar su contorno en una hoja, pedir a los integrantes de cada mesa se las intercambien para que repasen otra de algún compañero, utilizando el otro lado de la hoja, completarán los dibujos y los colorearán, escribirán el nombre del referente.
5. Presentar láminas con trazos discontinuos horizontales, verticales e inclinados con marcadores de diferentes colores, los repasarán utilizando sus crayolas.
6. Narrar un cuento conocido a partir de cuatro imágenes colocadas en secuencia en una tira; explicando lo que ocurre a partir de dibujos colocados en secuencia.
7. Mostrar a los niños tarjetas con el nombre de cada uno de ellos, explicando su utilidad: modelo de escritura, reconocer su nombre, los de sus compañeros, etc.
8. Elaborar un mural de asistencia, en el que todos los niños tomarán su tarjeta para colocarla ahí.
9. Darle a los niños tarjetitas con las letras de su nombre; las compararán con las de su tarjeta y las pegarán en una hoja, construyendo su nombre o nombres.
10. Dibujarse a ellos mismos, escribiendo o copiando su nombre en el dibujo.
11. Darle a cada uno una hoja con su o sus nombres escritos, recortarán las letras, descomponiéndolo y volviéndolo a armar.
12. Se dará al niño una hoja con su nombre escrito en orden a un lado y al otro lado, las letras desordenadas, para que relacione las letras iguales utilizando líneas.
13. Buscar letras iguales: formar equipos de 4, repartiendo tarjetas con letras y deberán juntarse quienes tengan las tarjetas con letras iguales, éstas serán de las vocales.
14. Cada niño formará su nombre con letras móviles. La maestra irá escribiendo letras en el pizarrón, los niños las identificarán en sus nombres y las mostrarán, mencionando el sonido de las mismas. Armar móvil de su nombre.
15. Por turno, cada niño pone una letra de su nombre en el centro de la mesa y todos los que tengan esa misma la colocarán también al centro, después el niño que la puso las recogerá e irá mencionando a quienes las tenían.
16. Identificar las vocales en su nombre. La maestra construirá un dado con las 5 vocales, una en cada cara del dado. Tirar el dado, quienes tengan en su nombre la que cae hacia arriba levantarán la mano, dirán su nombre, solicitándoles refuercen el sonido de la vocal correspondiente.
17. Utilizando las tarjetas con sus nombres, localizaremos aquellos que inicien con las letras que la maestra escriba en el pizarrón, cuidando de que todas se escriban.
18. Con un listado en papel bond de los nombres de todos localizaremos aquellos que empiezan o terminan con las mismas letras. Cada alumno tendrá la tarjeta de su nombre, la observará y señalará los nombres que inician o terminan igual que el suyo.
19. Escuchar y cantar canciones en las que se mencionen las vocales: “veo-veo”. Y otras
20. Reconocer cada una de las vocales: recortar en una hoja variedad de vocales, para después pegarlas en láminas de papel bond, clasificándolas.
21. En una hoja con vocales y consonantes escritas, encerrar en un circulo solo las vocales.
22. Identificar las vocales en una palabra: los niños elaborarán paletas de cartoncillo de colores con las vocales escritas, con ellas jugaremos a identificar la vocal inicial da las palabras que la maestra mencione, levantando la paleta da la vocal correspondiente.
23. Asociar imágenes a la palabra: presentar un mural con imágenes a un lado y a otro lado las palabras: unir las imágenes con las palabras que correspondan.
24. Jugaremos al dominó de vocales.
25. Jugaremos a formar palabras cortas que la maestra escriba en el pizarrón, utilizando tarjetas pequeñas de letras, procurando que las iniciales sean vocales.
26. Reproducir la imagen de las palabras; dada una palabra, realizar un dibujo de la misma y la maestra dictará el nombre de la misma para que traten de escribirlo, las iniciales serán vocales.
27. Recortar en revistas anuncios de objetos cercanos al entorno de los niños; colocarlos en un mural del salón y realizar con ellos una lectura de los objetos que anuncian las imágenes.
28. Construir frases: el niño tomará un recorte con una imagen y construirá una frase que contenga la palabra de la imagen que eligió.
29.  Construir un cuento en colectivo: cada niño tomará una imagen, la maestra iniciará la historia con su imagen y así sucesivamente, tratando que todos participen con idea para el cuento en la que se mencione el objeto de la tarjeta que tienen en su mano, ella lo irá escribiendo en papel bond. Escogerle un nombre al cuento y escribirlo al inicio, también los autores y la fecha. Quien quiera contarlo, lo podrá hacer.
30. Dibujar en el aire las vocales con cintas de colores, en todas las direcciones.
31. Amasar plastilina: realizar tiras con ella y reproducir los trazos y grafías de las vocales, de sus nombres, etc
32. Recortar en libros las vocales, pegarlos en una hoja y reproducirlos al lado con sus propios trazos.
33. Asociar imágenes a la palabra: Presentar un mural con imágenes en un lado y al otro lado las palabras. Unir las imágenes con las palabras según correspondan. Jugar al dominó de imágenes y palabras conocidas. Juegos de rompecabezas de palabras.
34. Reproducir la imagen significativa de una palabra: Dada una palabra, realizar un dibujo de la imagen que representa.
35. Discriminar palabras semejantes: La maestra pedirá al niño que busque las letras iguales en palabras escritas, encerrando estas letras.
36. La maestra mostrará el modelo de letra (mayúscula o minúscula) y pedirá a los niños las identifiquen en las palabras escritas del aula y en el nombre de sus compañeros.
37. En una oración encerrar las vocales.
38. Elaborar un libro de las vocales o abc. Cada niño elaborará un álbum con imágenes de objetos que contienen el sonido de las letras. Con ayuda de la maestra y de mamas escribirán debajo de cada imagen el nombre del objeto correspondiente.

Se favorecen Otros campos formativos:

• Desarrollo persona social

• Pensamiento matemático

• Exploración y conocimiento del mundo

• Expresión y apreciación artísticas

• Desarrollo físico y salud

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