PLANEACION PEDAGOGICA

DESCRPICION DE LAS EXPERIENCIAS

AMBIENTE^[a] PEDAGOGICO Y RECURSOS A EMPLEAR

TRABAJO CONJUNTO:

COMPARTIENDO ME DIVIERTO

SE REALIZA UNA RONDA CON LOS PADRES E HIJOS PARA ANIMAR EL ENCUENTRO PEDAGOGICO

JUGUEMOS EN EL BOSQUE

• Grabadora
• Lobo
• Ambiente del juego

FORTALECIENDO MEDIANTE EXPERIENCIAS EL PROYECTO PEDAGOGICO DE FORMA CONJUNTA.

Damos inicio con una lectura el patito feo, luego la madre hace su propio cuento a su hijo cambiando la versión del patito feo, ya cada una mirara que nombre o título le coloca a su cuento. Se coloca música de fondo para ambientar el momento de inspiración de las madres.

[pic 2]

• Humano
• GRABADORA
• CUENTO
• AMBIENTACION DE LECTURA, COJINES  DE COLORES, PATO

ESTIMULACION Y RECREACION CONJUNTA (Se realizan actividades conjuntas, donde la maestra y la auxiliar pedagógica lideran y motivan a su realización, puede ser una lectura, música, juegos, pintura modelado, contacto táctil, tendrá previstas variaciones por grupo etario, su duración será máximo de hora).

MADRES GESTANTES: con el títere que cada una elaboro en papel, se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron para su hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada ustedes.  

NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: con el títere que cada una elaboro en papel, se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron para su hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada ustedes.  

NIÑOS Y NIÑAS DE 6 MESES A 1 AÑO: con el títere que cada una elaboro en papel, se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron para su hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada ustedes.  

NIÑOS Y NIÑAS DE 1 AÑO A 2 O 3 AÑOS: con el títere que cada una elaboro en papel, se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron para su hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada ustedes.  

• Colchonetas
• Titeres
• Ambiente de lectura

TRABAJO EN GRUPOS INDEPENDIENTES:

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:

Luego, se realiza grupos de dos mamitas donde se socializara el tema utilizando los pre saberes de las familias acerca del tema  me identifico, me cuido y me respeto  y en forma de historieta la van a contar utilizando los títeres, transformando la relatada.  

ME GUSTA COMO SOY

Había una vez, un chico que tenía el pelo color blanco, pero blanco-blanquísimo, como la nieve, como la crema, como el algodón. Nació un día de sol brillante. Los papás estaban tan contentos que no dejaban de sonreír, y a todos les comentaban emocionados, lo hermoso que era su bebé.

Cuando salieron del sanatorio, los rayos de sol iluminaron la cabeza de Ezequiel, y la mamá le dijo al papá - Mira, parece un angelito - Sí, es el bebé más lindo, del mundo- contestó radiante, el papá. Así creció Ezequiel, contento, querido y orgulloso de su pelo blanco, blanquísimo.

Vivió en el campo hasta que tuvo 5 años, allí se crío jugando con los animales, alimentando a las gallinas y sus pollitos, hasta aprendió a andar en un caballito, que el papá le regaló, especialmente para él, al que le puso de nombre Petiso, y se convirtió en su mejor amigo. Una noche llena de estrellas, Ezequiel escuchó que los papás conversaban en la galería de la entrada de su casa

[pic 3]

Se acercó despacito porque los notó preocupados, al verlo los papas le dijeron que era muy tarde y debía ir a dormir. Ezequiel queda tan intrigado, que se escondió detrás de la puerta para escuchar. ¡¡¡Qué sorpresa se llevo!!! Los papás estaban hablando de mudarse, ¿mudarse? ¡Sí! Ir a vivir a otra casa, nada más ni nada menos que a la ciudad, y todo el asunto era porque Ezequiel tenía que empezar a ir a la escuela, y por allí donde vivían no había ninguna cerca.

¡QUE ALEGRÍA! Conocer la ciudad tener nuevos amigos, eso sí que parecía divertido. Así fue que juntaron sus cosas y se mudaron a una linda casita en la ciudad que quedaba muy cerquita de una hermosa escuela con sus paredes pintadas con dibujos que habían hecho los chicos junto con las maestras. Ezequiel estaba tan entusiasmado, que no podía quedarse quieto.

Fue con su mamá a comprar el guardapolvo y los útiles escolares, él eligió todos con la marca de su cuadro favorito. Esa noche casi no pudo dormir, de tan entusiasmado que estaba. Entonces llegó el día tan esperado, ¡el primer día de clases! Ezequiel se levantó muy temprano, contento y nervioso. Se lavó la cara, los dientes y se peinó su blanco-blanquísimo pelo blanco.

Ese pelo que era su marca especial en la vida, ese pelo que su mamá acariciaba todas las noches antes de que se duerma, su hermoso pelo de nieve, como le decía su papá. Llegó a la escuela junto con sus papás, lo besaron en la entrada, y Ezequiel, con paso decidido, se acercó al patio a la fila de primer grado. Allí se empezó a sentir raro, todos los chicos lo miraban, no sólo los de su grado, de todas las filas los grandes, los chicos, y Ezequiel no entendía por qué, quería que lo tragara la tierra.

De pronto un chico se acercó y le dijo

- Che, ¿por qué tienes el pelo así?

Ezequiel no contestó, no sabía qué decir, se preguntaba -¿así cómo, lindo como la nieve?.- Ante su silencio todos lo miraron, algunos empezaron a reírse y otros a cargarlo, le gritaban:

- ¡Cabeza de crema, cabeza de papel, cabeza de azúcar!

Educar en el respeto a las diferencias

Ezequiel miró a su alrededor y de pronto, con espanto descubrió que no había ningún chico con el pelo blanco-blanquísimo como el suyo y parecía que esto les molestaba a los chicos de la escuela. Lloró en silencio, como para adentro, ya no le gustaba la escuela, se sentía triste y quería volver a casa.

La seño los saludó uno a uno con un beso y los llevó hasta el aula de primer grado. El aula era lindísima, estaba decorada con los nombres de todos los chicos, con dibujos, letras y números. Pero Ezequiel estaba tan triste que no podía ver lo linda que era su aula, solo quería llorar y salir corriendo.

Se sentó solo, nadie quiso sentarse con él, porque todos pensaron que su color de pelo lo hacía un chico raro. María Luz, la seño, les dijo que iba a tomar lista, que a medida que los nombrara fueran parándose al lado de su silla. María Luz comenzó - que se paren los altos- los chicos desorientados se miraron – vamos, dijo la seño, párense los altos- Los chicos se pararon.

La seño siguió diciendo, ahora los petisos, los de pelo color rojo, los que usan anteojos, los que no usan anteojos, los morochos, los pálidos, los que tengan aparatos, los de pelo blanco, los de pelo marrón, los que tengan dientes chiquitos, los de dientesgrandes, los que se portan bien, los que se portan mal, los simpáticos, los tímidos, los charlatanes, los calladitos y así siguió con una lista interminable.

Los chicos no hacían más que pararse, sentarse y volverse a parar, porque todos, todos, todos, se sentían nombrados varias veces. Algunos eran bajitos, charlatanes, de pelo amarillo y a veces se portaban mal. Otros eran calladitos, altos, de dientes chiquitos y simpáticos. Todos tuvieron que levantarse tantas veces que quedaron agotados.

Pero faltaba lo último. María Luz dijo – ahora que se paren, los que quieran divertirse, los que quieran aprender, los que quieran hacerse amigos, los que quieran jugar, los que quieran reírse- Se imaginan lo que pasó, ¡SIII! Se levantaron todos juntos, gritando yo, yo, yo, yo, seño. Entonces, María Luz dijo.- No importa las diferencias que tengamos, miremos que tenemos en común para así poder respetarnos y pasarlo bien todos juntos. Ezequiel había dejado de llorar. Otra vez se sentía contento y con ganas de estar en la escuela.

De pronto se acercó un chico y le preguntó si podía sentarse con él. Ezequiel le contesto que sí. De ahí en más, lo que conozco de esta historia es que Ezequiel se hizo muchos, muchos amigos, y otra cosa que me contaron, es que cuando había que actuar de Papá Noel, siempre lo elegían a él, lo que lo hacía sentirse muy, pero muy orgulloso de haber nacido con ese pelo blanco- blanquísimo.

FIN

Seguidamente se trabaja el tema transversal EPICO: DIA MUNDIAL DE LA SALUD Se formarán dos grupos y se orientan a que formen dos filas unos detrás de otros, para que queden mirando la espalda del que tienen delante (tipo tren). La docente y auxiliar dirán al oído la primera palabra de la frase oculta al último de cada fila, esa persona debe escribirla con el dedo en la espalda del compañero hasta llegar al primero de la fila, el cual debe escribirla en una hoja block y así sucesivamente hasta completar toda la frase. al final se leerán las dos frases a ver quién la logro hacer correctamente. La frase es DIA MUNDIAL DE LA SALUD     [pic 4]

Luego se entregan pliegos de papel crac y marcadores a cada grupo.

Un grupo realiza la cartelera donde dicen 7 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA SALUD. y el grupo dos realiza otra cartelera con 5 claves para la buena salud

• Cartilla
• Papel block
• Papel craf
• Marcadores
• colores
• tijeras
• ambiente literario y de arte

TRABAJO EN GRUPOS INDEPENDIENTES:

(APLICA PARA AUXILIARES PEDAGOGICAS.

(Ambientes enriquecidos con actividades de juego, exploración, arte y literatura).

1 TOMA APLICACIÓN DE LA ESCALA:

Se realiza la primera aplicación a la escala valorativa teniendo en cuenta el grupo etario y los ítems a evaluar, según los avances que se evidencian en el desarrollo de los niños y las niñas.

EXPERIENCIAS CON LOS NIÑOS: (APLICA PARA AUXILIARES PEDAGOGICAS (Debido a la necesidad de los niños de diversas actividades de estimulación, planteamos una actividad por medio de las actividades rectoras de juego, exploración del medio, arte y literatura).

Puede ser una general o por edades de acuerdo a la facilidad de aplicar por parte de la auxiliar pedagógica.

Ejemplo: Los acudientes y padres de familia realizan la representación de títeres creada con el acompañamiento de las agentes educativas, ellas representaran diversos títeres que tengan en la unidad acorde a una fábula.

NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: 

Se realizan actividades para el desarrollo del aprendizaje en los menores.

Para estimular la audición puedes poner en práctica estos ejercicios:

Mírale a la cara y atrae su atención con un objeto brillante o con sonidos alegres.

Enciende y apaga la luz para estimular su reacción a la iluminación.

Mueve delante de sus ojos un objeto para que lo siga con la vista.

Mueve objetos cerca de sus oídos (cascabeles, sonajas…).

Coge sus manos y sus pies, y juega con sus dedos, uno a uno.

Realiza masajes en manos y pies.

Tumbado boca arriba, coge las plantas de sus pies y llévale las rodillas al pecho. Repite 5 veces con cada pierna y poco a poco ve aumentando la frecuencia.

Tumbado boca arriba, coge sus manos y realiza movimientos en círculo con sus brazos.

Tumbado boca arriba, enséñale un juguete de colores a una distancia de 30 cm de sus ojos y muévelo de un lado al otro para que lo siga con su cabeza.

NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 11 MESES:

Se realiza actividades con los niños y las niñas de estimulación para el desarrollo motriz de ellos.

Estimulación motriz

Los bebés de 6 a 11 meses ya deben saber cómo mantenerse sentados sobre una superficie, coger objetos con las manos y empezar a gatear.

Por tanto, para estimular su sistema locomotor, recomendamos a todos los papás realizar los siguientes ejercicios con su bebé de forma diaria:

Acuesta al bebé boca arriba, sujétalo de los brazos e intenta que él solo se siente tomando impulso. Puedes enseñarle algún juguete para ello.

Sienta al bebé sin apoyo con las piernas estiradas en forma de “V”, colócale las manos en el espacio que queda entre las piernas y háblale de cerca para que mire al frente. También puedes hacerlo colocando un juguete entre sus piernas.

Acuesta al bebé boca abajo, pon un juguete fuera de su alcance y anímale a cogerlo para favorecer el gateo. Si es necesario, puedes ayudarlo impulsándolo de los pies.

Una vez el bebé esté gateando, puedes mostrarle un juguete para que lo coja y se apoye solo con una mano.

Coloca en el suelo varios objetos, como cojines o mantas, que sirvan de obstáculos para que el bebé aprenda a esquivarlos mientras gatee.

Juega con el bebé a la carretilla: colócalo boca abajo, levántale el cuerpo y anímalo para que camine solo con las manos.

Enseña al bebé a bajarse de la cama o el sofá. Puedes ponerlo boca abajo y deslizarlo suavemente hacia la orilla para bajarlo hasta que sus pies toquen el suelo. Con esto evitarás que el bebé pueda caer de cabeza.

Ponle al bebé un juguete en cada manita y muéstrale un tercero para observar que hace, si tira uno para coger el otro o si intenta coger los tres juguetes a la vez.

ACTIVIDADES DE 1 AÑO A 2 AÑOS:

Este simple y divertido juego ayudará a que el niño desarrolle su habilidad manual, a la vez que aprende las distintas partes del cuerpo.

El primer paso es dibujar y recortar en una cartulina una forma de cuerpo humano, pero solo el tronco y la cabeza. Por otra parte, se recortan y colorean el resto de partes del cuerpo (brazos y piernas) y del rostro (ojos, nariz, boca y orejas). En cada pieza se pega un trozo de velcro y se repite la misma operación en las partes del tronco y cara en las que encajen. El pequeño deberá aprender a pegar cada pieza en el lugar que le corresponde.

ACTIVIDADES DE 3 AÑO A 5 AÑOS:

EJERCICIOS ESTIMULACIÓN NIÑOS 3 A 5 AÑOS

        Vamos a empezar por ejercicios para estimular a niños entre 3 y 4 años, su consecución indica un buen desarrollo, la no consecución o no desarrollo de uno de ellos en un niño no implica que exista un problema, sino que debemos trabajar más en esa área, de todas formas, si tiene alguna duda lo mejor es que consulte con su pediatra o enfermera de pediatría. Recordar dos cosas: en primer lugar que cada niño tiene su ritmo y en segundo lugar recordar que aunque los niños son distintos, y existen muchas diferencias individuales, genéticas... está demostrado que la estimulación juega un papel primordial es importantísimo en el desarrollo de cada niño (como comentamos en el primer post sobre estimulación) (sobra decir lo importante de dedicar horas a nuestros hijos, hablar, jugar y ayudarles a crecer).

ÁREA MOTORA GRUESA

Salto sobre una cuerda (finalidad: coordinación de las diferentes partes del cuerpo en movimiento)

Ejercicio: colocar una cuerda atada a dos sillas y a ras del suelo. Enseñarle a saltar sobre ella con los dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando poco a poco hasta una altura de 5 cm aproximadamente.

[pic 5]

Botar una pelota (finalidad: coordinación visomanual)

Ejercicio: darle al niño una pelota mediana y enseñarle a tirarla al suelo y a recogerla con ambas manos. Al principio, si es necesario, ayudarle colocándose un adulto detrás de él y guiándole los brazos en los movimientos de soltar-atrapar. Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que lo haga solo. Enseñarle a botarla con una sola mano. Reforzar

Salto sobre un pie (finalidad: equilibrio y coordinación de las diferentes partes del cuerpo en movimiento)

Ejercicio: enseñarle a saltar sobre un pie ("pata coja"), al principio ayudarle cogiéndole de las manos. Ir retirando la ayuda poco a poco.

Andar sobre los talones (finalidad: equilibrio y coordinación de las diferentes partes del cuerpo)

Ejercicios:

Enseñarle a mantenerse de pie apoyado sobre los talones. Reforzar

Enseñarle a andar sobre los talones hasta una distancia de 1.30 m aproximadamente. Reforzar.

• Humano
• colchonetas
• Diferentes objetos
• Bombillos
• Sonajeros
• Juguetes
• Cojines
• Tijeras
• Cartulina
• Velcro
• Cuerda
• Pelotas
• Ambiente de juego, arte, exploración y musical.