PLANIFICACIÓN PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

PLANIFICACIÓN PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

CICLO: Segundo ciclo. Sexto año.

DOCENTE: Candelaria. Apellido

INSTITUCIÓN: Instituto Nuestra Señora del Buen Viaje.

Ámbito: En torno a la literatura y en contextos de estudio.

Contenido:  

• El cuento realista.
• El verbo raíz y desinencia.
• Usos de la B y V.

Objetivos:

• Buscar y seleccionar información.
• Comunicar lo aprendido.
• Profundizar y reorganizar el conocimiento.

FUNDAMENTACIÓN:

• En el ámbito de estudio

El docente propiciará situaciones pedagógicas que posibiliten al alumno obtener información, organizarla, leer y/o escribir para exponer con empleo de material de apoyo. En el segundo ciclo, se pretende generar en los alumnos una actitud reflexiva, que posibilite el intercambio oral utilizando el registro formal. Las Prácticas del Lenguaje, en este contexto, se proponen colaborar con el alumno en el desempeño de sus estudios, por ello los textos que se sugieren abordar son los relacionados con los demás espacios curriculares, en tal sentido los discursos que se proponen son el expositivo y el argumentativo.

• En el ámbito de la formación ciudadana

La enseñanza apuntará a que el niño reflexione sobre las dimensiones ideológicas y legales de la palabra en el ámbito de la sociedad. En este ámbito los niños, con el acompañamiento docente, podrán desarrollar otras maneras de comprender el mundo y actuar en él. Los alumnos deben aprender a interpretar la información que difunden los medios de comunicación, desarrollar la actitud crítica y activa sobre la información que reciben, identificar los valores y otras formas de vida que los medios difunden.

CLASE 1: 1 módulo de 20´.

ANTICIPACIÓN:

Se presentará  a los estudiantes diferentes oraciones para analizarlas grupalmente. Primero se pegarán en el pizarrón estas oraciones:

• En ese momento, tuvimos miedo de revelarnos.
• En ese momento, tuvimos miedo de rebelarnos.

Una vez presentada ambas oraciones se indagará sobre si encuentran alguna similitud o diferencia (entre ambas oraciones.) Luego marcaremos la palabra de la oración que posee diferente ortografía e igual pronunciación, y las anotaremos en un costado en el pizarrón para poder analizarlas entre todos.

Seguidamente se mostrarán distintos ejemplos con la misma situación y utilizaremos la misma metodología de análisis descripta anteriormente.

• No llegaron a grabar en la sesión todo lo que se habían propuesto.
• No llegaron a gravar en la sesión todo lo que se habían propuesto.

• Llegó a la fiesta acompañada de un varón.
• Llegó a la fiesta acompañada de un barón.

Luego de que se analizaron todas las oraciones, nos abocaremos a las palabras extraídas de las oraciones. Las buscaremos en el diccionario y registraremos su significado en el pizarrón y así podremos concluir que las reglas de ortografía son de suma importancia ya que dependen de ellas lo que queremos transmitir. Pudiendo observar claramente en los ejemplos anteriores que, dependiendo el tipo de palabra que usábamos significaba una cosa u otra.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Se pedirá a los alumnos que realicen un registro de lo que hemos reflexionado en la anticipación.

Escribirán en sus carpetas las oraciones analizadas y deberán marcar con un color las palabras que como ya dijimos suenen igual pero se escriban diferente. Luego copiarán el significado de cada una de ellas.

Y para terminar colocaremos la siguiente aclaración:

A partir de dichos ejemplos debemos tener en cuenta al momento de escribir las reglas del uso de B o V ya que depende de ellas el significado que se puede obtener.

CONSOLIDACIÓN.

Se pedirá a los alumnos que realicen la siguiente actividad:

• Escribe  dos pares de palabras, en donde tengan diferente ortografía pero suenen igual como ocurría en los ejemplos anteriores.

_______ y _______

_______ y _______

Luego búscalas en el diccionario para corroborar que existan y escribe su significado y después escribirán una oración con cada una. Finalmente se pondrán en común algunas oraciones que quieran leer.

CLASE 2: 1 módulo de 20´.

ANTICIPACIÓN:

Retomaremos la importancia de la ortografía para una buena comunicación.  Y que depende de diferentes reglas sobre el uso de las diferentes letras se escribe con una u otra.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

 Se formará grupos de cuatro a seis integrantes. A cada grupo se le entregará una ficha que contiene una regla ortográfica, por turno, deben pensar la mayor cantidad de ejemplos posibles en los que se aplique la regla que les tocó en suerte. El resto de los grupos de la clase debe deducir la regla a partir de los ejemplos. El grupo que adivina la regla gana dos puntos; el grupo que pensó los ejemplos gana uno. Se les dará a cada grupo un minuto para escribir las palabras.

Las reglas son las siguientes:

• Se escriben con b las palabras que contienen los grupos cub, tab y turb
• Se escriben con v las palabras que contienen los grupos clav y equiv.
• Se escriben con v las palabras que contienen los grupos adv y olv
• Usaremos la B, siempre, antes de una L o una R.
• Después de m siempre se escribe con b.
• Las palabras que empiezan o terminan con bio se escriben con b.
• Después de n siempre se escribe con v.

CONSOLIDACIÓN:

Se propondrá a los alumnos que  completen con las reglas que fueron utilizadas en el juego anterior para luego ponerlas en común.7

CONSOLIDACIÓN:

Se pondrá en común las construcción del cuadro.

CLASE 3:

ANTICIPACIÓN:

Se pegará en el pizarrón las siguientes palabras:

...