PLANIFICACION EDUCATIVA – PERIODOS PERMANENTES

NIVEL EDUCATIVO: SALA CUNA HETEROGENEA  

FECHA: DEL LUNES  03 AL VIERNES 07   DE JULIO.  

EDUCADORA: YESENIA BRIONES CABEZAS.  

AGENTES EDUCATIVAS: CECILIA FIGUEROA - IVONNE GONZALEZ- TEOLINDA VAZQUEZ.

PERIODO EDUCATIVO

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

HABILIDAD

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

ACOGIDA Y ENCUENTRO

Generar las condiciones para que tanto los niños y las niñas como los adultos significativos del hogar se sientan acogidos al llegar al jardín infantil, facilitando la transición del hogar al establecimiento y la separación entre el niño, niña y la figura significativa del hogar. Promoviendo interacciones afectivas positivas entre todos los actores, basadas en el diálogo, juego y participación, dentro de un ambiente físico dispuesto para la acción.

Sala cuna menor:

-Participar en juegos individuales o grupales dentro de la sala.

-Sonríe al ver a su tía de referencia

Sala cuna mayor:

- Sonríe, abraza o da besos como forma de expresar cariño al ingresar a la sala.

-Acoger a cada niño y niñas, saludando afectuosamente.

-Saludar y conversar con cada apoderado, generando vínculos de confianza con cada familia.

-Reunir al grupo de niños y niñas saludándoles de manera lúdica y entretenida.

-Potenciar normas en los niños y niñas, especialmente el tratarnos con cariño y compartir el material, el cual debe ser organizado donde corresponde.

Espacio:

-Sala de actividades.

Recursos:

• Radio  (música del interés de los niños y niñas).

Materiales

• Animales de la granja de goma
• Encajes.
• Cubos de esponja
• Botellas sensoriales
• Contenedor con juguetes diversos

Otros materiales de interés de los niños y niñas.

ALIMENTACION

Generar las condiciones para satisfacer las necesidades de alimentación, bienestar, autonomía, independencia y socialización de niños y niñas respetando sus ritmos de ingesta y promoviendo el placer de convivir con otros en un clima afectivo,  positivo, relajado y familiar.

Estimular el periodo de alimentación a través de la motivación para que la ingesta sea favorable.

Sala cuna menor:

-Realiza prácticas sencillas de higiene…(IEA, Autonomía. 10)

Sala cuna mayor:

-Realiza prácticas sencillas de alimentación con guía del adulto (IEA, Autonomía 9).

Utiliza una cuchara para intentar comer alimentos de distintos sabores y texturas.

-Se alimenta solo sin ayuda de un adulto.

- Prueba los alimentos demostrando agrado y desagrado.

-Favorecer un ambiente acogedor y armónico, preparando con anticipación el espacio y los elementos a utilizar

-Motivar el consumo de los alimentos, describiendo sus características y aportes nutricionales.

-Promover la autonomía de los niños y niñas, ayudando sólo cuando es necesario.

-Respetar los ritmos de ingesta, motivando “sin apurar”

- Dividir grupos de niños por edades y aquellos con necesidades alimentarias  especiales favoreciendo su ingesta en un ambiente más cómodo y  relajante.

Espacio:

-Sala de actividades o hall.

Recursos:

-Música de relajación.

Materiales:

• Sala
• Mesas
• Sillas- sillas de alimentación
• Manteles
• Floreros
• Servilleteros
• Radio -  música ambiental
• Crema
• Colonia

RELAJO

Generar las condiciones para satisfacer las necesidades de reposo y tranquilidad fortaleciendo el disfrute de su propio cuerpo y formas de mantenerlo sano.

-Disfrutar participando de un momento de relajación.

-Satisfacer las necesidades de reposo y relajo a través de un ambiente tranquilo y cómodo

- Toma agua en vaso.

-Comenta a que jugó hoy.  

-Preparar el espacio para que los niños y niñas logren relajarse.

-Disminuir los distractores.

-Colocar música agradable y armónica.

-Modelar ejercicios o momento de relajación.

-Motivar la participación de todos los niños y niñas.  

Espacio:

-Sala de actividades o de estimulación .

Recursos:

-Música de relajación.

Materiales:

-velas

-incienso o velas aromáticas  

-Pañuelos.

-Plumas.

-Colchonetas.

-Instrumentos musicales.

Agua cocida.

MUDA

Generar las condiciones para reguardar que las necesidades básicas de higiene, bienestar y atención personal de los niños y niñas sean satisfechas cada vez  que lo requieran, potenciando niveles crecientes de autonomía y promoviendo interacciones positivas afectivas basadas en la cercanía, contacto físico  y dialogo afectivo.

Trabajar con familias en el proceso de control de esfínter facilitando este proceso para cada uno de los niños y niñas.

Sala cuna menor:

-Resguardar que las necesidades básicas sean satisfechas en sus ambientes afectivos.

-Se observa las manos y se las lleva a la boca

Sala cuna mayor:

-Se lava y seca las manos solo, con la guía de un adulto.

-Intenta realizar prácticas de vestimenta con ayuda de un adulto. IEA+, 11)

-Muestran partes de su cuerpo al preguntarle por ellas.

Potenciar:

-Pide que lo lleven al baño cuando lo requiere.

Satisfacer sus necesidades personales de aseo y bienestar higiene y  bienestar. Así

Favorecer el contacto afectivo con el adulto que lo atiende en sus interacciones cara a cara favorecedoras de la comunicación.  

Espacio: mudador. 

Recursos

• Calefacción en caso necesario

Materiales:

• Mudador
• Pechera
• Algodón
• Pechare- toalla
• de papel.

DESCANSO

Generar las condiciones para satisfacer las necesidades de sueño y/o reposo de los niños y niñas de acuerdo a sus necesidades y las pautas de crianza que las familias desean mantener. Todo en el marco de un clima afectivo, positivo, relajado y familiar, que otorgue el bienestar, tranquilidad  y seguridad que requieran  niños y niñas.  

sala cuna menor:

-Satisfacer las necesidades de reposo y sueño de los niños y niñas de acuerdo a los requerimientos individuales.

Sala cuna mayor:

-Se adapta a rutinas básicas relacionadas con el descanso. IEA-, 16)

Satisfacer las necesidades de reposo y sueño de los niños y niñas centrándose en las necesidades reales brindándoles un ambiente  cálido y acogedor durante esta semana de adaptación

Durante este proceso al observar que un niño o niña no quiere dormir implementar espacios de juegos para conocerlos y desarrollar su confianza.

Espacio: Sala de actividades

Recursos: radio con música relajantes

Materiales

• Catres
• Cunas
• Frazadas
• Sábanas
• Música
• Zonas a elección por los niños y niñas.

DESPEDIDA

Generar las condiciones para facilitar la transición de cada niño y niña desde el Jardín Infantil al hogar o la extensión horaria en un ambiente cálido, lúdico y familiar, promoviendo un momento de despedida entre los niños y de los niños con los adultos, junto con el reencuentro con los adultos significativos del hogar.

Sala cuna menor:

Se acerca y sonríe al momento de la llegada de un adulto significativo

Sala cuna mayor:

Experimentar sin dificultad el paso de la jornada habitual a la jornada extendida y a su hogar.

-Se despide tranquilo al ser retirado por un adulto significativo.

-Anticipar la transición.

-Recordar lo vivido en el día.

-Preparar a los niños y niñas para ser entregados en las mejores condiciones de aseo e higiene.

-Informar novedades a las familias y tías de extensión horaria.

Recursos:

-Canciones para despedirse.

Materiales.

-Crema

-Colonia

-Elementos que recuerden actividades realizadas durante el día.

SOY ECOLOGICO

Potenciar en nuestros niños y niñas el disfrute y goce por su entorno natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que le permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.  

Sala cuna menor:

Manipula el papel reciclado

Imita a sus pares e intenta formar una pelota  con el papel reciclado.

Sala cuna mayor:

Juega lanzando los aviones reciclados

Juega con sus pares manipulando las pelotas recicladas.

Anticipar el momento

Verbalizar normas de convivencia.

Satisfacer las necesidades exploratorias a través del descubrimiento autónomo interviniendo en momentos precisos por medio de preguntas movilizado

ras.

Espacios: sala de juegos y hall.

 Recursos: Radio

Materiales:

• Revistas
• Cinta de embalaje
• Pelotas recicladas
• Carpas

Semana del 03 al 07 Julio del 2017.

Martes: Manipulando globitos sensoriales.

Viernes: Jugando con pelotas y aviones reciclados

YO ELIJO.

Potenciar en niños y niñas  la capacidad de explorar y comprender progresivamente las características de distintos elementos, formas de vida y personajes relevantes del entorno, mediante su iniciativa y confianza promoviendo  la elección de zonas de juego.

Sala cuna menor:  

Mueve su cuerpo al escuchar música.

Sala cuna mayor:

- Juega a disfrazarse.

-Tomar decisiones para escoger el material que más le gusta.  

-Realiza interacciones verbales o gestuales con sus pares o adultos significativos, mientras baile

-Preparar el espacio y ambiente.

-Anticipar el momento y verbalizar las normas como por ejemplo tratarnos con cariño y esperar su turno.

-Potenciar el juego de todos los niños y niñas invitándolos de acuerdo  a sus preferencias.  

-Invitar a todos los niños y niñas a que elijan el espacio y materiales con los que quieren jugar.

Semana del 03 al 07 Julio del 2017.

Taller de baile

recursos

• Radio con diversa  música motivadora

Materiales:

Música diversa

cotillón

Disfraces.

Taller de pintura  

Lunes: Pintando nuestros regalitos de fin de semestre 

Taller de cocina saludable:

Miércoles:

Cocinando cocadas saludables.

TUGAR-TUGAR SALIR A DESCUBIR Y JUGAR

Generar las condiciones para propiciar a los niños y niñas experiencias lúdicas en espacios o ambientes distintos a su sala, previamente dispuestos de manera desafiante y atractiva, favoreciendo estilos de vida saludable, convivencia, autonomía, conocimiento de su entorno y cuidado del mismo, elementos fundamentales para la promoción de su salud y bienestar.  Progresivamente, a medida que el niño y niña crece y tiene mayor independencia, la realización de la actividad física asociada al juego se va incrementando.

Sala cuna menor:

Participar en juegos colectivos con sus pares

Sala cuna mayor:

-Respeta normas de convivencia.

-Obedece a advertencia ante comportamientos peligrosos. (IEA, Autonomía 12)

-Participa en juegos iniciados por el adulto

-Anticipar periodo y normas de convivencia, como por ejemplo tratarnos con cariño.

-Motivar la participación de todos los niños y niñas.

-Guías y acompañar a los niños y niñas con mayor dificultad para incorporarse a los juegos.

-Verbalizar en reiteradas ocasiones las normas de convivencia.

-Dar indicaciones y realizar preguntas claves para identificar aprendizajes en niños y niñas.

Semana del 03 al 07 de Julio del 2017.

1° tugar- tugar de movimiento

Baile con Burbujas y globos de diferentes formas

2ª  tugar- tugar didáctico

 Jugando con legos, apilables y utensilios de cocina.