PRODUCTOS DE APRENDIZAJE CLAVE 1A. SESIÓN 2018-2019
Enviado por Jenelle1 • 20 de Noviembre de 2018 • Trabajo • 1.618 Palabras (7 Páginas) • 106 Visitas
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.
1° SESIÓN (06-08-2018) APRENDIZAJES CLAVE
En estas circunstancias, no conseguirá transportar más de 33 kilos.
Del avión destrozado quedaron los siguientes objetos útiles:
[pic 1]
La niña pesa 29 kilos.
Seleccione lo que llevará para no rebasar los 33 kilos y organícelo en un listado.
PREGUNTAS:
¿Qué decisiones tomaron?
Elegir productos necesarios considerando no rebasara el peso.
¿Cómo se organizaron en equipo?
Tomando en cuenta las circunstancias, aportando ideas para y tomar las decisiones mas adecuadas.
¿Cómo enfocamos el trabajo en equipo en acciones de aprendizaje en el CTE?
Trabajando en equipo de acuerdo a las necesidades que se tengan compartiendo los conocimientos, habilidades en beneficio del grupo.
Prioridades
Toma de decisiones
Trabajo colectivo
Orientación y dirección.
Cambios en programas de estudios
- No cambian los TEMAS Y CONTENIDOS (Aprendizajes mínimos, básicos y necesarios de educación básica)
- Cambian las formas de evaluación y metodología del aprendizaje.
GUÍA DE LA SEMANA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN
¿Qué aprendizajes lograron?
Logramos identificar los cambios que se avecinan en el área tecnológica.
Se busca favorecer el desarrollo, la adquisición y el fortalecimiento de los aprendizajes clave de los estudiantes, que responda a los intereses y necesidades de los alumnos en base a su contexto,
¿Qué necesidades identificaron?
De acuerdo a la organización de la cédula de madurez de la escuela, nos encontramos en el nivel 1A el cual nos permite trabajar el área académica Español y Matemáticas y que hasta el momento no hay ningún material disponible en las páginas oficiales.
Nuevas metodologías y nuevas formas de evaluar.
¿Qué acciones tienen que realizar para atender las necesidades identificadas?
Hacer extensiva la información para que estén enterados de la problemática que nos enfrentamos el área tecnológica a nuestras autoridades educativas.
Haciendo un análisis de nuestra experiencia, profesionalismo y ética; recopilar y seleccionar información de diferentes para atender las prioridades inmersas en el ámbito tecnológico, ya que no hay nada de información disponible para nosotros.
PRODUCTO 1.
Apartado del programa | Asignatura o área: TECNOLOGÍA | |||
Descripción de la asignatura | ¿Por qué es importante que el alumno la estudie? | Para favorecer el desarrollo, la adquisición y el fortalecimiento de los aprendizajes, que responda a los intereses y necesidades de los alumnos en base a su contexto, | ¿Cuál sería un ejemplo de utilidad de los aprendizajes de esta asignatura o área en la vida cotidiana de los alumnos? | Las competencias se consideran intervenciones con las cuales los alumnos afrontan situaciones y problemas del contexto donde confluyen los factores personal, social, natural y tecnológico. |
Propósitos generales | ¿Cómo contribuyen al logro de los propósitos de secundaria? | Para las competencias para la vida. En la identificación de situaciones, realizar la gestión, el diseño, la intervención y resolución de problemas. | Tomando como base la respuesta anterior, ¿Cómo contribuyen al logro de los propósitos generales? | Orientan y definen los propósitos, competencias y aprendizajes, para SABER, SABER HACER y SABER SER. |
Enfoque pedagógico | ¿Cuáles son los aspectos principales del enfoque? | Busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. | ¿Qué acciones promoverán para trabajar con base en el enfoque? | Promover proyectos de impacto social, innovadores y que aporten al beneficio de la naturaleza, en base a sus contextos. |
Orientaciones curriculares | ¿Qué diferencias hay entre cada organizador curricular que la componen? | BI: Conocimiento tecnológico. BII: Sociedad, Cultura y Técnica. BIII: Técnica y Naturaleza. BIV: Gestión Técnica. BV: Participación tecnológica. | ¿En qué medida incluirán los aprendizajes esperados del organizador curricular de primer nivel en su primera planeación trimestral? | Primer trimestre: Conocimiento tecnológico. Bloque I Técnica y tecnología Segundo Trimestre: Bloque II y Bloque III Tercer trimestre: Bloque IV y Bloque V |
Orientaciones didácticas | ¿Cuál es la importancia de las orientaciones didácticas en el estudio de la asignatura o área? | Resolución de problemas Discusión de dilemas morales Juego de papeles Estudio de caso Demostración Entrevista Investigación documental Visitas dirigidas | ¿Cómo podrían enriquecer las orientaciones didácticas? | Implementando estrategias innovadoras haciendo las adecuaciones pertinentes en base a las necesidades y características de cada grupo, sin olvidar su contexto. |
Sugerencias de evaluación | ¿Qué utilidad identifican en las sugerencias de evaluación? | Permite al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes Claves, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. | ¿Cómo podrían enriquecer las sugerencias de evaluación? | Que el docente identificar los avances y dificultades de los alumnos en sus aprendizaje, con respecto al análisis de los resultados y así tomar las medidas correspondientes. |
Dosificación de los aprendizajes esperados | ¿De qué les sirve conocer la dosificación de contenidos a lo largo de la educación básica? | Para hacer una planeación sistemática acorde al desarrollo del conocimiento del alumno. | ¿Cuál es la gradualidad de un Aprendizaje esperado previamente seleccionado de secundaria? | La integración de diferentes conocimientos disciplinares, procedimentales, actitudinales y experimentales que movilicen y posibilitan los saberes tecnológicos y desarrollar competencias de índole técnica. NIVEL DE DESEMPEÑO. |
Aprendizajes esperados para secundaria | Con base en un aprendizaje esperado de secundaria que seleccionen ¿Qué antecedentes tomarían en cuenta para planear su clase? | Caracterizan Tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. Investigación de creaciones técnicas. | ¿Qué otros aprendizajes esperados del mismo nivel lo podrían relacionar? | Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica. |
Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación especificas | ¿Qué relación identifican entre las orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación generales con las específicas? | Se evalúa los conocimientos que adquiere el alumno mediante las orientaciones didácticas. | ¿Cómo se refleja el enfoque de la asignatura o área den las sugerencias de tratamiento y evaluación del aprendizaje esperado seleccionado? | Implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. |
Evolución curricular | ¿Cuáles son los cambios más significativos? | La dosificación de contenidos. | ¿Qué ajustes tendrían que hacer en su trabajo frente al grupo para ser congruentes con estos cambios? | Organizar en forma trimestral la dosificación de los contenidos y así tener las planeaciones correspondientes para cada nivel. |
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