PROPUESTA MACROCURRICULO CIVIL

PROPUESTA MACROCURRICULO Y MESO CURRICULO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA TOMAS FRÍAS

Nivel de Pre-grado

ANTECEDENTES

De conformidad con las Resoluciones de la Asamblea Docente-Estudiantil, referido a la necesidad de plantear una nueva propuesta académica, que incorpore los aspectos de Investigación, Interacción social como base hacia el desarrollo de la Educación Superior en esta área, así como de impulsar las necesidades locales y regionales del país, es que se elabora el presente documento inicial en el cual se define el macro currículo y mesocurriculo constituyendo: Misión de la Carrera, Visión de la Carrera, Perfil Profesional y Áreas ocupacionales o de desempeño; inicial dado que a través del desarrollo del “Taller definición de Macro y Meso Currículo de la Carrera de Ingeniería Civil a Nivel Multisectorial”, se realizara un análisis de la demanda social del profesional Ingeniero Civil y la actual oferta académica de la Carrera de Ingeniería Civil, con cuyas conclusiones y con un carácter propositivo se modificara, reforzara y/o replanteara si es necesario dichos componentes del proyecto académico, el macro currículo y meso currículo guiaran en el proceso de rediseño curricular y desarrollo académico de la Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma Tomas Frías e incluso en la evaluación curricular.

Es de conocimiento general, que la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Autónoma Tomás Frías ha participado activamente, desde su creación, de los logros que ha impulsado nueva Universidad, así como de los retos institucionales de desarrollo donde han participado ingenieros civiles formados en nuestra carrera demostrando su alto nivel profesional, brindándole un estatus reconocido a nivel nacional y regional.

Los intentos efectuados desde 2002 con los programas de acreditación de las carreras a nivel nacional y regional (MERCOSUR) han permitido varios momentos de análisis de autoevaluación e intentos de buscar propuestas de mejoramiento que en su momento se plantearon como alternativa de solución. Estos fracasos, permite a la carrera de ingeniería civil hacer un convenio con la Fundación FAUTAPO para el asesoramiento y seguimiento hacia un rediseño curricular, con el enfoque de competencias. Sin embargo este intento no tuvo los frutos deseados. Sin embargo, el logro de constituirse en una carrera referente de nuestra Universidad, a partir de una nueva propuesta constituye en el reto invariante de buscar recuperar y acrecentar el prestigio bien ganado de nuestra carrera. En este sentido, luego de un análisis de autoevaluación realizado en 2009, se hace necesaria proyectar nuevas metas en ésta área, fortaleciendo los recursos humanos y tecnológicos con los que cuenta, así como la necesidad de establecer una infraestructura acorde a la formación futura.

La falta de una identidad, que oriente las acciones que la carrera, la documentación base de una currícula de formación profesional, las estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje y la limitación normativa de la gestión académica constituyen en la falencia de la propuesta académica actual.

Es en este sentido que el presente documento inicial, busca establecer algunos criterios que permitan definir : Misión, Visión , Perfil profesional y Áreas de Desempeño Profesional base del nuevo proyecto educativo que se viene elaborando.

TENDENCIAS DE LA FORMACION DEL INGENIERO CIVIL

La proyección de los nuevos modelos educativos en la Educación Superior se inician en nuestra región a partir de los resultados de la 1a Conferencia Mundial sobre Educación Superior llevada a cabo en 1998, en la que se plantea la orientación de la Universidad en el contexto de la globalización hacia:

o Lograr una mayor relación Universidad – Sociedad – Empresa.

o Incentivar estrategias para la innovación y creatividad profesional,

o Orientar la formación con una mayor adaptabilidad al sector productivo.

o Currículo flexible y de conocimientos diversos y de interacción de la Universidad con el entorno y los grandes sectores.

Estas conclusiones permiten replantear a las Instituciones Educativas de la región políticas de mejoramiento que en diversos grados de resultados que se describen a continuación:

MERCOSUR, como Entidad de integración Regional, ha adoptado procesos de acreditación regional de la Educación Superior, en busca de una mayor movilidad profesional en los países miembros, cuenta con un documento de referencia (1999) donde se expone las tendencias por áreas para el mercado profesional.

Cuyo perfil requerido para un empleado es:

o Saber trabajar en equipo,

o Flexibilidad para adaptarse a diversos escenarios,

o Ser capaz de analizar situaciones desde distintos puntos de vista e integrarlos,

o Tener iniciativa,

o Capacidad de decisión,

o Disposición a aprender.

Los requerimientos para altos cargos son las ya mencionadas, además de:

o Excelentes relaciones personales,

o El autoritarismo esta obsoleto,

o Liderazgo,

o Capacidad para poder extraer lo mejor de cada trabajador,

o Contactos al más alto nivel,

o Capacidad de adelantarse a la situación,

o Ser fuente de energía para su equipo.

Del mismo modo varias han sido las instituciones y momentos en las que se ha proyectado el nuevo modelo de profesional a formar por las Universidades, es así que en el caso de la Ingeniería, se han efectuado un conjunto de análisis y proyecciones de los que se puede rescatar los siguientes:

La XXVII Convención de la Unión Panamericana de Asociaciones de Ingenieros, llevada a cabo en octubre de 2001en nuestra ciudad, con el título de Ingeniería, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo, ha incorporado en sus componentes al XX Congreso Panamericano de Enseñanza de la Ingeniería, cuya temática ha permitido desarrollar los siguientes aspectos principales:

o El carácter de interdisciplinariedad de las asignaturas básicas para un aprendizaje significativo, principalmente de las matemáticas.

o La necesidad de aplicar enfoque problémico en la formación de las ciencias de la ingeniería, en el entendido que permite propiciar la reflexión de un proceso generador de nuevos o diferentes conocimientos.

o La necesidad de construir una vocación para el liderazgo incorporada en la filosofía de la educación del ingeniero, en la consideración que la ingeniería esta cambiando constantemente y que el rol del profesional en la sociedad exige la máxima eficiencia en el uso de los recursos, el tiempo, imponiendo considerar una fuerte formación de valores éticos, humanos, sociales

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