PROYECTO SOCIOFORMATIVO ME CONOZCO, ME QUIERO Y ME ACEPTO.

PROYECTO SOCIOFORMATIVO

ME CONOZCO, ME QUIERO Y ME ACEPTO.

A). IDENTIFICACIÓN:                                                            

INSTITUCIÓN: ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL NO. 3067       DOMICILIO: PRADERAS DEL SOL Y PUERTAS DEL SOL S/N   TURNO: VESPERTINO               GRUPOS: 21                                                         INSPECTORA: OFELIA BAÑUELOS

MEDIADOR:   PROFRA. ANGELICA VALLES DOMINGUEZ[pic 1]

FECHA: DEL 5 DE SEPTIEMBRE AL 7 DE NOVIEMBRE 2014

PROGRAMA:    ACADEMICO      SESIÓNES:  10     HORAS:  30 horas  

LUGAR:ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL NO. 3067           USUARIOS: 900 ALUMNOS 

ANALISIS

POSITIVO

NEGATIVO

INTERNO

La escuela cuenta con el personal

administrativo, docente y manual completo, sin embargo sería de gran apoyo que existiera el departamento de USAER ,un psicólogo de tiempo completo, otro trabajador social e instituciones que brinden atención  a alumnos y sus familias en los casos que así lo requieran. No se cuenta con recursos financieros para programar pláticas y talleres dirigidas a todos los miembros del contexto escolar (alumnos, padres de familia, maestros, comunidad), tampoco con un espacio equipado con material tecnológico;  falta infraestructura suficiente y adecuada a las necesidades del alumnado faltan aires acondicionados y mayor apoyo de los padres de familia.

FORTALEZAS

El compromiso de todo el personal escolar para realizar cada una de las actividades y realizar los proyectos, el entusiasmo y participación de algunos  alumnos y algunos padres de familia-

DEBILIDADES

La falta de recursos, tiempo para  realizar las actividades propuestas por la carga de contenidos escolares y los requerimientos administrativos bimestrales, el compartir el edificio escolar, el compromiso y apoyo de padres de familia, la apatía de algunos padres y la indisciplina de algunos niños.

EXTERNO

La ubicación de la escuela, ya que se encuentra en una zona alejada de instituciones y centros de apoyo, el estar en el turno vespertino, bajo nivel escolar y económico de los padres de familia, la falta de apoyo financiero por parte de las autoridades educativas y gubernamentales para equipar y edificar los espacios necesarios . El trabajo de la inspección en el ciclo escolar se limita a otorgar una visita formativa en la que se revisa someramente el trabajo  y se critica sin dar sugerencias ni capacitación cuando se requiere.  Los dos talleres que se ofrecieron a la zona fueron de español y matemáticas.

OPORTUNIDADES  

El contar con servicios públicos, agua luz, drenaje, pavimento, teléfono, edificio escolar, canchas en construcción, arboles creciendo, aulas, domo, aires acondicionado y calentones, camión escolar.

Otra oportunidad es el personal capacitado y con experiencia que existe el trazo de la ruta de mejora en base a las necesidades pedagógicas internas.

 AMENAZAS

Población flotante, deserción escolar, familias disfuncionales, pandillerismo, adicciones, la captación de bandas delictivas, no hay alumbrado público, drenes, vialidad en entrada y salida de alumnos.

Hay papás que constantemente llegan tarde por sus hijos.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

ÁRBOL DE OBJETIVOS

ÁRBOL DE ALTERNATIVAS

1. 

 CONFLICTO   Convivencia

Raíces: desvalorización de emociones.

Cambio de roles.

Permisividad.

Incomunicación y victimización.

Desatención familia.

Exclusión.

Violencia intrafamiliar.

Maltrato físico, psicológico.

Sobreprotección.

Baja autoestima

Incapacidad de autorregulación

Relaciones de codependencia.

Causas: autoritarismo o falta de autoridad.

Interpolan los antivalores.

Políticas gubernamentales; económicas, sociales, culturales, educativas.

Desatención familiar.

Ignorancia.

Padres con psicopatologías.

Clima anárquico.

Consecuencias:

Soledad

Apatía

Agresión

Rechazo

Miedo

Autoagresión

Desórdenes  alimenticios:

Bulimia, obesidad, anorexia.

Discriminación

Reprobación: TDH,KINESTESIA

Infelicidad

Intolerancia

Hedonismo

deserción escolar

suicidio

depresión

baja autoestima

frustración

ansiedad

psicopatías

adicciones

inasistencia

obsesión por las marcas

de victima a victimario

conformismo

no saben expresarse, no saben intimar

anarquía

Embarazos no deseados.

Fracaso

Desilusión

Frustración.

2. 

Elevar  la autoestima de los alumnos.

Desarrollar relaciones de comunicación y convivencia.

Implementar la autorregulación.

3

Soluciones: talleres para alumnos

VALORATE

Impartido por Seguridad Pública Municipal.

MODA, TATUAJES, PERSING

Programa de desarrollo social del municipio.

ESCUELA PARA PADRES

Departamento de orientación y trabajo social.

CONFERENCIAS

PROYECTO DE VIDA

RECILIENCIA

Alejandro Carrera

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TRAZANDO TU DESTINO

Cervecería Moctezuma

FERIA DIDACTICA Y EXPRESION DEL ARTE.

Cada maestro organiza y explota las habilidades de cada alumno.

FERIA DE LA SALUD

Con departamento de psicología.

PROYECTAR VIDEOS:

http://vimeo.com/bastamx/heridas

http:/youtu.be/o5l5e5moM

video cuerdas

Canalización de  problemas.

A través de las diferentes instituciones.

DIF

DEFENSA DEL MENOR

PSICOLOGIA

PSIQUIATRIA

Problematización

La sobreprotección es causa frecuente de algunos trastornos conductuales en el menor.

Los padres no les permiten a los menores ser independientes y llegar a ser personas  interdependientes.

El joven  tiene dificultades para  expresar sus emociones y para   intimar, por miedo al rechazo.

Pregunta clave 

¿COMO SE DA LA COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA EN LAS RELACIONES ENTRE PARES?

Conjetura de acción estratégica         

Sensibilizar al individuo como ser social, capaz de convivir de manera armónica, respetuosa y tolerante  a través de un proyecto creativo en donde se le permita desarrollar sus capacidades y habilidades mediante una cultura de paz.

Competencias a desarrollar 

• Aprendizaje permanente
• Para el manejo de la información
• Para el manejo de situaciones
• Para la convivencia  
• Para la vida en sociedad

HABILIDADES  PARA LA VIDA (OMS)

1. Autoconocimiento

2. Empatía

3. Comunicación

4. Toma de decisiones

5. Resolución y manejo de conflictos

6. Manejo de emociones y sentimientos

7. Manejo de tensiones y estrés

Aprendizajes esperados

1. QUE LOS ESTUDIANTES SE VALOREN Y RESPETEN A SI  MISMOS.
2. CREAR  UN CLIMA DE CORDIALIDAD Y RESPETO EN LA CONVIVENCIA DIARIA.
3. QUE LOS ACTORES DEL CONTEXTO ESCOLAR  APRENDAN A  RELACIONARSE MEDIANTE   UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y UNA CONVIVENCIA RESPETUOSA.
4. APRENDAN MEDIANTE  UNA INTERVENCION SISTEMICA: ARTE, DEPORTE,  JUEGO Y  EL CONTROL DE LAS EMOCIONES.

EJES TRANSVERSALES

Igualdad de oportunidades 

Educación para la salud 

Educación vial 

Educación ambiental 

Educación sexual

Educación cívica y ética

Educación para la paz