Pensamiento Matematico

Situación Didáctica de Pensamiento Matemático

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Numero

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

Intencionalidad: desarrollar en el niño, la identificación del lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera); que sepa emplear los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

ACTIVIDAD DESARROLLO COMPETENCIA(S) TRANVERSAL (ES)

PESCA MAGNETICA • Preguntar ¿quiénes han ido a la playa? ¿saben que animales viven en el mar? ¿alguna vez han ido a pescar?

• Decirles que jugaremos a pescar animalitos del mar

• Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)

• Dar consignas:

- cada equipo tiene un minuto para atrapar la mayor cantidad de peses.

- Tienen que pescarlos, no agarrarlos con la mano; el equipo que haga esto se le quitaran 2 peses.

- Cada que pesquen uno tienen que llevarlo a su mesa

• Dar el material a cada niño

• Al terminar el tiempo, cada equipo contará sus animalitos, según la cantidad de animalitos que junten irán obteniendo su lugar (1°, 2°, etc.)

• Por su esfuerzo obtendrán todos un premio

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

- Exploración y conocimiento del mundo: Natural: Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.

- Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

MATERIAL:

*Figuras de animalitos de mar

*Cañas de pescar

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos

CARRERA CON CUCHARA o Mencionar que haremos un juego parecido al anterior, pero que este es una carrera

o Preguntar si saben qué es una carrera. Anotar sus respuestas en el pizarrón

o Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)

o Dar consignas:

- En la entrada del salón habrá una mesa llena de fichas

- Un integrante de cada equipo estará en la entrada esperando mi señal para que puedan recoger una ficha con la cuchara e irse inmediatamente a pasársela al otro compañero que estará esperando su turno, de igual manera este se la pasara a otro niño que estará a un par de metros, y así sucesivamente hasta que el niño en ser ultimo lo lleve al traste que le corresponde a su equipo

- NOTA: todos deben de volver corriendo a buscar otra ficha para ir pasándola, hasta que se acaben todas las fichas de la mesa.

- Todos deben de estar en los lugares que les toco

- Si se les cae una ficha de la cuchara, ya será ficha perdida, por lo tanto tendrán que regresar por otra

o Al haberse acabado las fichas, cada equipo contará la cantidad de fichas que recolectó en su traste

o El que tenga más será el primer lugar, el que le sigue el segundo y así sucesivamente (todos serán ganadores y por lo tanto obtendrán un pequeño obsequio).

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Desarrollo físico y salud: Coordinación, fuerza y equilibrio: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

MATERIAL:

*Cucharas

*fichas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos

CARRERAS DE AUTOS - Comentar que ahora jugaremos también a una carrera pero de autos con una pista

- Organizarlos en equipo (como estén sentados por mesa, de tal modo que sean 5 mesas)

- Dar consigna:

*Van a darse un lugar para ver cómo van a ir tirando el dado

*Cada uno tira el dado y avanza los casilleros que este indica

* Gana el primero que llegue a la meta

*Si caen en un casillero azul: esperas un turno

*SI caen en un casillero rojo: retrocedes 2 casilleros

*Si caen en un casillero morado: dicen un chiste o una adivinanza

*Si caen en un casillero amarillo: avanzas 2 casilleros

NOTA: traerlos en una lamina escritos

- Se le entrega a cada jugador un auto de distinto color y un dado a cada equipo

- Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

MATERIAL:

*tablero

*Fichas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

LOS GLOBOS  Preguntar a los niños hasta que numero saben contar

 Comentar que vamos a contar globos y el niño que yo vea que está poniendo atención tendrá la oportunidad de inflar un globo

 Los niños, inflarán varios globos y luego los contarán, poniéndoles con marcador el número; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.

 ir diciendo: “un pajarito pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” (hacerlo estallar con un alfiler).

 Preguntar cada que reviente un globo: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contar en forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningún globo.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

MATERIAL:

*Globos

ORGANIZACIÓN:

Grupal TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

LA SERIE  Organizar al grupo en 3 equipos, mediante una pequeña dinámica, para que si es posible, se

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