Plan De Educacion Fisica, Bloque 1

AVANCE PROGRAMATICO

NOMBRE DEL PROFESOR: Cinthya Azalea Santamaría Basurto FECHA: __ 02 - 11 de diciembre de 2013 .

ESCUELA: Prim. 20 de Noviembre ____ GRADO: Primero y segundo TIEMPO__40 minutos

NOMBRE DEL BLOQUE 1: “Este soy yo” SECUENCIA: 1 y 2 SESION: 1,2,3 y 4

La primera tarea de la educación es agitar la vida. (Leonardo da Vinci)

EJES PEDAGOGICOS:

1.- La corporeidad como centro de acción educativa.

2. El papel de la motricidad humana y la acción motriz.

3.- La diferencia entre educación física y deporte

4.- El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.

5.- Valores, género e interculturalidad.

AMBITOS DE INTERVENCION

*LA COMPETENCIA MOTRIZ

*PROMOCIÓN DE LA SALUD

*LUDO-SOCIO MOTRICIDAD

COMPETENCIAS

1.-Manifestacion Global de la Corporeidad.

2.-Expresion y desarrollo de habilidades

y destrezas motrices

3.-Control de la motricidad para el

desarrollo de la acción creativa

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

• Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Juegos de integración y socialización, juegos cooperativos, juego sensorial, expresión corporal, juego simbólico, formas jugadas, juegos de persecución, juegos de reglas. CONTENIDOS:

Conceptual: Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?

¿Para qué me sirve cada parte?

¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

Procedimental: Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis compañeros?

¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?

¿En qué me distingo de los demás?

Actitudinal: Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.

¿Crees qué puedes hacerlo?

Yo puedo, tú puedes, todos podemos…

SECUENCIA 1 SESION 1 Y 2

Actividad introductoria: cada alumno, en una hoja en blanco, debe dibujar su cuerpo (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo “Este soy yo”, decir su nombre, nombrar a los integrantes de su familia, sus amigos, lo que le gustaría jugar en la escuela, su equipo favorito y sus actividades en casa. Se pretende que el docente guarde esa hoja para que al finalizar el ciclo escolar el alumno vea de nuevo su dibujo y lo compare con uno que realiza al terminar dicho curso.

Actividad 1. Escultura humana

Descripción: se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor.

El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después intercambian los papeles.

Actividad 2. Transportadores

Descripción: se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etcétera. También podría formularse a modo de situación, problema: teniendo en cuenta que las dos personas hemos de estar en contacto con el globo, ¿de qué formas podemos transportarlo? ¿Qué podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo, posición corporal, forma de desplazamiento).

Actividad 3. La nariz

Descripción: indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compañeros. Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar, olerse, sonarse.

Actividad 4. El pianista y la orquesta cooperativa

(diagnóstico)

Descripción: el grupo se sienta en el piso formando un círculo con las piernas extendidas hacia el centro. Cada persona va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el otro al pie derecho. Uno del grupo se sienta al centro y es “el pianista” que va tocando los pies de los compañeros, escuchando el sonido que corresponde a cada pie. Con las dos manos va buscando hacer combinaciones de sonidos, tocando este “teclado de pies” como si fuera un verdadero pianista. El alumno tiene que repetir cinco veces consecutivas el sonido que se le solicite (pip-pip-pip-pip-pip) y mientras

el pianista toca por otro lado. A cada pianista se le da cierto tiempo.

Actividad 5. Ritmos y señales

Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar enseguida.

Actividad 6. Escucha tu corazón

Descripción: una hoja de periódico para cada alumno (y una bolsa de basura para luego recogerlos y tirarlos) y en una organización individual, de pie, sobre la hoja de periódico, escuchar cada uno su pulso cardiaco (ritmo interno) e intentar reproducir con un cambio de peso del cuerpo de una pierna a otra, el ritmo que se genera en el mismo.

Actividad 7. Comparte mi cuerpo

Descripción: por parejas, con un par de cuerdas. Uno de los alumnos se acuesta, toma una posición y el otro, con las cuerdas, rodeará su cuerpo para posteriormente tratar de meterse tomando la misma postura de su compañero. Después todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan; a la indicación del docente deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quién es la silueta del piso, de acuerdo con la posición que tenían sus compañeros.

Actividad 8. El guía ideal

Descripción: por parejas, un alumno tiene los ojos vendados mientras el otro lo conduce tomándolo de las manos, evitando choque con las demás parejas de juego que están transitando para evitar que se lastimen. Se puede conducir tomando de los hombros, cabeza, con un ligero toque en las rodillas, etcétera.

Actividad 9. Atrapando burbujas

Descripción:

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