Plan De Place Por Competencias

ESPAÑOL

BLOQUE III.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar información de productos para favorecer el consumo responsable.

AMBITO: Participación social.

TIPO DE TEXTO: Argumentativo.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.

• Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.

• Reconoce las ventajas del consumo responsable y de tomar decisiones en función de la información que expone un producto.

Comprensión e interpretación

• Mensajes publicitarios.

• Información contenida en etiquetas

y envases.

• Similitudes y diferencias entre

la publicidad escrita y la información

contenida en etiquetas y envases

Comerciales.

Búsqueda y manejo de información

• Utilidad de los diferentes tipos

de información que proveen las etiquetas

y los envases comerciales (instrucciones

generales para el usuario; precauciones

en el manejo del producto, ingredientes,

datos del fabricante y del distribuidor,

descripción del producto).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los anuncios

Publicitarios impresos.

• Características y función de la información

Contenida en envases y etiquetas.

PRODUCCIONES:

• Discusión sobre la función de los anuncios publicitarios.

• Cuadro descriptivo para cada anuncio.

• Notas donde se registren los diferentes tipos de información encontrada en un mismo producto.

• Tablas donde se compara las características de dos productos.

• Producto final: Discusión sobre la información de los productos que resulten más convenientes para favorecer el consumo responsable.

Vinculación:

Matemáticas. Lee informaciones explícitas o implícitas en portadores diversos.

SECUENCIA DIDACTICA:

PRIMERA SESION.

INICIO DEL PROYECTO.

Explico que en los próximos días trabajaremos con un proyecto para comparar y clasificar la información de la publicidad de productos para favorecer el consumo responsable.

1.-Solicito a los alumnos que lean el siguiente caso:

“ Toño es un niño de 9 años. Un día su mamá lo mandó a las tortillas, de camino a la tortillería vio que en la tienda ya hacían llegado los nuevos productos de una marca refresquera, se detuvo a verlos y se dio cuenta de que todos estaban muy bonitos y que había de muchos colores; además, eran iguales a los que tenían sus amigos. A él le gusto mucho uno de color rojo con azul, entonces decidió comprarlo, aunque ya no le alcanzara para las tortillas. Cuando Toño regreso a casa, recordó que su papa…… ¡ya le había regalado uno, pero no era del color que él quería!

Ahora ya tiene dos llaveros, pero se había quedado sin dinero para las tortillas.

DESARROLLO DEL PROYECTO.

2.-Dialogo con ellos en torno a las siguientes preguntas

*¿Consideran que Toño hizo una compra responsable?, ¿Por qué?

* ¿A quién o a quienes afecta la compra que hizo?

*¿Qué consecuencias cree que tiene la compra de ese llavero?

*¿Qué consejo le darían?

3.- A través de una lluvia de ideas construye lo que comprende por consumo responsable.

4.- Comento que, como consumidores, tenemos la obligación de estar informados sobre los productos que vamos a consumir, eligiéndolos por la calidad, por el precio, etc. y para saber esto los textos publicitarios nos ayudan mucho.

5.-Observa una presentación en diapositivas de los 7 aspectos para ser un consumidor inteligente , , , , Y para que estén enterados de las responsabilidades y los deberes que tenemos como consumidores.

6.- Organizo al grupo en siete equipos, cada integrante elige algún producto que haya comprado últimamente y en una hoja dibuja la imagen.

7.- Cada equipo trabaja uno de los siete aspectos del consumo inteligente y analiza si el aspecto que le toco puede aplicarlo en el producto que consumió (dibujo).

Evaluación:

8.- Reflexiona y escribe en su hoja si considera que haber comprado el producto fue un consumo responsable.

9. Exponen sus trabajos para que el resto de los compañeros conozcan sus experiencias.

SEGUNDA SESION:

10.-Ve un video de un anuncio comercial www. Publi.t.v Industria refesquera

11.-Contesta las siguientes preguntas en su cuaderno

¿Qué es? ¿De qué se trata?

Indica que es un anuncio publicitario

12.- Muestro varios videos de comerciales y analizamos el contenido de cada uno (pañales desechables y cereal)

1°Evaluacion:

13.-Discutira sobre la función de los anuncios publicitarios y la veracidad de los mensajes que presentan ¿Qué se anuncia? ¿Qué pasa si consumes el producto? ¿Es verdad lo que muestra el anuncio? ¿Por qué? ¿Qué piensas cuando lo ves? ¿Qué actitud debemos tomar las personas cuando vemos los comerciales?

14.- Indico que resuelvan el siguiente imprimible.

Para la próxima clase: Pido recortes de anuncio publicitarios: Alimentos, productos para la higiene y el cuidado personal y para la limpieza del hogar.

TERCERA SESION:

15.- Saca sus anuncios publicitarios pedidos en la clase anterior los observan y comentan de que producto se trata.

16.-En equipo selecciona solo un anuncio publicitario de alimentos, otro de productos para la

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