Plan Intervencion

PLAN DE INTERVENCIÓN (ejemplo)

Nombre:

1.- Datos de Identificación: ( 2 puntos)

Nombre :Álvaro

Edad : 8 años 2 meses

Curso : 2° básico

Escolaridad:

Fecha Evaluación: 22 de septiembre 2012

Profesional :

2.- Síntesis Diagnóstica: (1 punto)

Presenta dificultades en la escritura, con los trazos rectos e irregularidades en el tamaño de las letras, presión grafica excesiva, alineación irregular, presenta tendencia a subir de la línea de base. Se observa además omisión de puntuación y tildes, oscilaciones en las letras al escribir a una velocidad más rápida de lo normal y dificultad en la ubicación temporal.

En el área de lectura no logra pronunciar el nombre de la consonante “g”, además confunde las consonante “ch” con la “ll”.

Omite sonidos de letras (“r” ,”ch” y “x”), podemos observar también omisión de letras en las silabas complejas, silabas con diptongos de nivel simple y complejas, presenta sustitución de fonemas en el sonido inicial, inversión de letras dentro de las palabras, inversión de silabas y alteración de letras dentro de la palabra.

Al formar una oración pierde coherencia, presenta menor capacidad de síntesis, dificultad en estructurar oraciones y para reconocer los tipos de textos.

Realizar una síntesis de las dificultades encontradas en los niños evaluados. Lo más completo posible

₃ Redacción del cuadro / situación que presenta el alumno/a.

3.- Planteamiento de objetivos generales:

₃ Objetivo General

ś Utilizar NB del nivel u otro más bajo según síntesis, análisis y sugerencias del informe de diagnóstico y lo anterior en lectura y escritura

Lectura: Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

Escritura: Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.

4.- Planteamiento De Objetivos Específico

₃ Objetivo Específico por áreas. Utilizar de NB del nivel.

Lectura:

Reconocer y reproducir los fonemas en sonido inicial y final.

Conocer e identificar los diferentes tipos de sílabas.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: silaba directa, indirecta o compleja.

Escritura:

Desarrollar la escritura de las letras a través de la grafomotricidad.

Formar una escritura legible y manuscrita acorde a la edad.

Realizan copias, dictados, escriben palabras en diferentes situaciones.

Planificar 10 sesiones de trabajo con el niño y adjuntar las actividades a realizar. (10 PARA LECTURA Y 10 PARA ESCRITURA)

5.- Planificación: 1ra Sesión. lectura

Objetivo General: Potenciar el proceso de Psicomotricidad fina.

Objetivos Específicos: reconocer y reproducir los fonemas en sonido inicial y final. Actividades:

Inicio: se harán preguntas con respecto a las letras y sus fonemas ¿Cuál es el sonido de esta letra? ¿a que letra corresponde este sonido?

Desarrollo: La actividad constará en dibujar en hojas de block grandes con

pinceles gruesos diversas figuras; entre ellas, espirales grandes, guirnaldas, y por

último hacer un dibujo que sea de su interés y que ocupe toda la hoja para

dibujarlo.

Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿En qué situaciones necesitamos comunicarnos por

escrito? ¿Por qué es importante que el mensaje escrito se entienda? ¿Cómo crees

tú que podrías escribir mejor?

Planificación: 2da Sesión.

Objetivos Específicos: Mejorar la legibilidad y presión gráfica por medio de Actividades:

actividades de motricidad fina y grafomotricidad. Inicio: Se harán preguntas que contextualicen al niño tales como; ¿Te acuerdas lo

que hicimos la clase pasada? ¿Por qué dijimos que era importante tener una letra

que se nos entendiera? ¿Tienes interés en mejorar tu escritura para que el resto

pueda leerla con mayor facilidad?

Desarrollo: La actividad constará en dibujar en una bandeja con sémola las

distintas letras del abecedario, con sus distintas formas, deberá repetirlas hasta que

logre una adecuada legibilidad de la letra, posterior a eso pasará a escribir con letra

manuscrita las palabras grandes dictadas en el pizarrón.

Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué consideras que fue lo más importante de lo

que viste hoy día? ¿Crees tú que estos ejercicios te ayudan a mejorar tu letra?

¿Encuentras que en el colegio te entenderán más tu letra?

Planificación: 3ra Sesión.

Objetivo General: Potenciar el proceso de Psicomotricidad fina.

Objetivos Específicos: Mejorar la legibilidad y presión gráfica por medio de Actividades:

actividades de motricidad fina y grafomotricidad. Inicio: Se harán preguntas que contextualicen al niño tales como; ¿Te acuerdas lo

que hicimos la clase pasada? ¿Qué fue lo más importante?

Desarrollo: La actividad constará en completar las distintas láminas para trabajar la

grafomotricidad por medio de mediación. Por último deberá colorear los dibujos de

las láminas tratando de respetar los bordes de estas.

Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué consideras que fue lo más importante de lo

que viste hoy día? ¿Para que crees tú que te sirven este tipo de ejercicios, te

servirán en tu vida diaria, si es así en qué ámbitos?

Objetivo General: Potenciar el proceso de Psicomotricidad fina.

Planificación 4 sesión

Objetivos Específicos: Mejorar la legibilidad y presión gráfica por medio de Actividades:

actividades de motricidad fina y grafomotricidad. Inicio: Se harán preguntas que contextualicen al niño tales como; ¿Te acuerdas lo

que hicimos la clase pasada? ¿Por qué dijimos que era importante tener una letra

que se nos entendiera?

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