Plan De Intervención

Propósito: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS.

Duración: 3 horas presencial y 3 horas en línea.

Instrucciones: 1.- Considere las indicaciones del instructor para realizar la actividad.

2.- A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore su Plan de intervención con los elementos que se proponen en la guía para el plan de intervención (tabla siguiente).

3.- Guarde el archivo del Plan de intervención, con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: MCP_ActIn

4.- En seguida dé clic en el botón examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento, una vez adjuntado, presione el botón subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

ELEMENTOS SIGNIFICADO

Propósito del plan de intervención Para este plan de Intervención me enfocare en la materia de Orientación Profesiográfica, buscando principalmente que el alumno se conozca y valore a sí mismo, siendo capaz de pensar crítica y reflexivamente sobre su sexualidad, capacidades y entorno así como entender y responder a las consecuencias de no llevar una vida saludable, para que al final pueda aprender de forma autónoma .

Fundamentación Las diferencias en las modalidades o subsistemas que existen en el Nivel Medio Superior, la desarticulación entre ellos, así como los diferentes planes y programas de estudio es el punto de partida para buscar una Reforma Integral en la Educación Media Superior cuyo objetivo principal es crear un perfil básico del egresado que se podrá obtener a través de los desempeños terminales.

Estos objetivos comunes que deben unificar a las diferentes Instituciones del Nivel Medio Superior serán las competencias permitiendo con ello a los jóvenes poder enfrentar por un lado las transformaciones y retos que el mundo actual exige para poder incorporarse de manera competitiva al trabajo o en su defecto poder escalar a nivel superior con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias.

Esta reforma en la Educación Media Superior aterriza sobre tres principios fundamentales y basados en un consenso global de las instituciones no importando su preparación terminal:

+ Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

+ Relevancia y pertinencia de los planes de estudio y

+ Tránsito entre subsistemas y escuelas.

Es importante que para llevar a cabo estas reformas y se llegue a crear un Sistema Nacional de Bachillerato, haya el compromiso de autoridades que la impulsen en forma sistemática hasta concretizar sus objetivos existiendo una evaluación permanente de las mismas y que la vincule no solo con el nivel superior sino también con la Educación Básica.

Los avances ya realizados y los que ahora se realicen deberán desembocar en la creación de un sistema Nacional de Bachillerato y la cual estará sustentada en cuatro ejes principales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y que son los siguientes:

a) La implementación de un marco curricular común (MCC) para todos los subsistemas y planteles de la educación media superior

b) Definición y regulación de las diferentes modalidades de oferta educativa.

c) Los mecanismos de gestión de esta reforma para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y mejorar la calidad de las Instituciones.

d) Una certificación nacional de los egresados del bachillerato diferente a la que otorguen las Instituciones de las diferentes modalidades o subsistemas de educación.

Creo que la implementación de esta reforma será factible siempre y cuando haya compromiso de los docentes, pues son ellos los elementos operativos de esta transformación que se busca para el país. Debe crearse un sistema de evaluación no solo a los docentes sino hacia las autoridades estatales, pues cuando son de distintos gobiernos políticamente, son el obstáculo fundamental para su aplicación. Este organismo descentralizado de ser autónomo y regido por sus propias normas y reglas. Para aquellas escuelas que demuestren la aplicación correcta de estas reformas y cumplan con los objetivos fijados se les deberá compensar económicamente, ya sea a los docentes y las autoridades directivas; además de mejórales sus infraestructura

Marco contextual institucional Este propósito lo queremos aplicar en el Bachillerato Oficial IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO, el cual pertenece al municipio de San Andrés Cholula. Sus principales actividades económicas son las agropecuarias y el comercio. El número de habitantes aproximado es de 24,060. Tiene una distancia aproximada a la capital del Estado de 8 kilómetros.

Dentro de este municipio encontramos al Bachilletato , el cual cuenta con todos los servicios de luz, agua potable, drenaje y servicios de limpia y predial. En esta comunidad en la calle Momoxpan S/n ubicada en la lateral a Cholula se encuentra nuestro Bachillerato

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El plantel cuenta con un edificio de dos pisos, diez aulas dividas en cuatro grupos de primero de bachillerato, 3 grupos de segundo y tres grupos de tercer grado. Contamos con un salón de cómputo, cocina y un laboratorio, cancha de futbol y una de básquet para el esparcimiento de los alumnos.

En el patio contamos con una pequeña cafetería y un salón de maestros. Dentro de las instalaciones contamos con 4 baños para mujeres y 4 para hombres.

El bachillerato matutino está formado por una población de 312 alumnos, 20 maestros , un director y un intendente.

El grupo de 1B, al cual se le aplico la encuesta tiene una población de 17 mujeres y 15 hombres quienes van de los 15 a los 17 años por diversos rezagos, así como diversos problemas que podemos encontrar como son;

• Altos índices reprobatorios

• Falta de tolerancia entre compañeros

• Baja autoestima

• Deserción escolar

• Desinterés

• No hay trabajo en equipo

• Falta de hábitos de estudio

Competencias genéricas a desarrollar para el logro del perfil del egresado Las competencias genéricas que voy a desarrollar en mis estudiantes dentro se mis materias son:

 Se conoce y valora a

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