Planeacion FCyE 1° inicio de ciclo

Profesor:  JAVIER ALFONSO TARANGO LOPEZ

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA I

Grado: 1°

Grupos: A y B

Semana:  1, 2 y 3

29 agosto- 9 septiembre.

Tema: ENCUADRE DE LA ASIGNATURA

IDENTIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ.

Aprendizaje esenciales

SOCIALIZACIÓN POR INICIO DE CLASES, APERTURA DE CICLO, ENCUADRE DE ASIGNATURA, SIGNIFICADO DE LA ASIGNATURA.

-Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.

Ajustes Razonables para alumnos BAP

Se solicitará el apoyo del departamento de USAER para la aplicación de los instrumentos de evaluación diagnóstica en caso de requerir.
Se diseñarán las dinámicas de presentación atendiendo a la diversidad.
Se hará lo humanamente posible por observar a los alumnos que pudieran enfrentar alguna BAP.

Consideraciones previas

Realizar una reflexión sobre la importancia de la asignatura desde la primera clase y bienvenida escolar.

Dinámica grupal diversificada.

Sesiones

Actividades

Bienvenida y encuadre.

1

Encuadre de la asignatura. Se les dará la bienvenida a los alumnos con una dinámica reflexiva y un experimento científico. El experimento consta de subirse en una superficie plana sobre vasos de unicel posicionados y distribuidos por toda la superficie. Sin embargo, a pesar de ser un experimento de la asignatura de Física se menciona que se traslada a la asignatura de FCyE, en el cual hacemos referencia a que el vaso es uno mismo y el peso sobre ellos es un problema. Se les invita a reflexionar ‘’Cuando tenemos un problema, si lo enfrentamos solos nos podemos vencer ante el peso, pero si lo enfrentamos con compañía podemos aguantar y solucionarlo’’.

Después de la dinámica se les proporciona los criterios de evaluación de la asignatura. Los útiles escolares que se necesitaran y cuestiones básicas de los primeros momentos de clase (reglamento del salón, asistencia, puntualidad, justificación, revisión de trabajos, exámenes, etc..)

inicio

2

Evaluación diagnostica del trimestre. Se les presentará la evaluación diagnostica y se llevará a cabo en una hoja de máquina en la cual podrán entregar para su revisión y posteriormente poderla llevar a sus padre, madre o tutor para que les firme junto con los criterios de evaluación y reglamento de la asignatura.

3

Significado de la Formación Cívica y ética en la vida cotidiana.

 Reflexiono sobre el entorno en que vivo y sus necesidades con base en lo que aprenderé en la asignatura. ¿Qué espero de la asignatura?

Posteriormente se realizará un análisis de los principales cambios que han experimentado desde que eran niños en la primaria hasta el día de hoy.

En plenaria hacer una lluvia de ideas para complementar los cambios que se han experimentado hasta el momento. Y comentarles que para la siguiente clase se les pedirá que traigan de tarea los principales cambios de la adolescencia para entrar más de fondo en el tema.

Desarrollo

4

Se realizará un cuadro comparativo entre los principales cambios físicos, psicológicos y emocionales en la adolescencia, dividiendo el cuadro en tres apartados, cambios en hombres, mujeres y los propios.

Después de realizar el cuadro con lo que investigaron de tarea, se solicitará que escriban debajo del cuadro a manera de conclusión. ¿Qué cuidados necesita mi cuerpo ahora que soy más grande y tengo estos cambios?

Desarrollo

5

Para introducir el aprendizaje de la sexualidad que va ligado con los principales cambios en la adolescencia, se hace referencia al desarrollo humano y esos cambios que han tenido. Se pide que en el cuaderno anoten cuáles creen que son los 4 componentes de la sexualidad y las siguientes preguntas:

¿Hablar de sexualidad es malo? ¿La gente habla de sexualidad? ¿Sabes o quisieras saber algún dato curioso de la sexualidad?

SABIAS QUE…. Los bebes también experimentan sexualidad.

Desde que nacen ya están experimentando parte de su sexualidad al nacer hombre o mujer. La sexualidad no significa más que el conjunto de sus características físicas y psicológicas propias de cada sexo.

Realizar un dibujo de sí mismo, representando lo visto hasta el momento. Cambios físicos y cómo se perciben ante la madurez de su cuerpo y pensamiento psicológico.

cierre

6

Iniciando esta sesión se les dibujara un cuadro en el pizarrón para determinar los 4 componentes de la sexualidad y los riesgos que se pueden presentar en la adolescencia al ejercer estas características.

Se guiará a los alumnos en las respuestas tratando de que ellos contesten debidamente o pertinentemente a las características.

Para terminar la sesión se les explicará cómo realizar una conclusión reflexiva y con comentarios argumentativos para que ellos mismos elaboren una en el cuaderno que trate de los aprendizajes vistos hasta el momento.