V | - Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más, por ejemplo: 33= 10 + 10 + 10 + 3.
- Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintitos procedimientos.
- Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.
| - La descomposición numérica de dos cifras
- Resolución de números de dos cifras
- Hay cuatro propiedades básicas de los números: conmutativa, asociativa, distributiva, y la identidad.
|
| - Que los alumnos se den cuenta de que cualquier número puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos sumandos iguales y algunos casos algo más.
- Que los niños expresen números de dos cifras como resultados de sumar varias veces un múltiplo de diez y algo más.
- Que los alumnos recurran a diversas descomposiciones adictivas para resolver sumas o restas con números de dos cifras.
- Que los alumnos analicen y describan algunos procedimientos que permiten resolver problemas adictivos.
- Que los alumnos utilicen resultados conocidos como un par de números que sumandos o restados dan 10 para resolver sumas o restas y que expliquen sus procedimientos.
- Que los alumnos utilicen resultados conocidos para resolver operaciones combinadas de sumas y restas.
| Primer semana Lunes - Leer el título y la consigna del tema que abordara ( Tema: “Alto”)
- Explicar la actividad a realizar y dar un ejemplo de ello.
- Leer los pasos a seguir que viene en el libro “pág. 94” (un niño empieza a contar en voz baja, hasta donde el docente diga “ALTO” y el número que llego, los demás deben hacer una ecuación para llegar al resultado “Suma”)
Ejemplo: (8) 4 + 4 = 8 - Jugar con los niños mientras se realiza la actividad.
- Al finalizar el juego, el ganador es el niños quien le allá atinado más a las respuestas.
- Escribir la tarea en pizarrón (8, 10, 6,etc. deben buscar una ecuación sumando para llegar esas cantidades)
Martes - Revisar la tarea y dar participación a los niños para que escriban en el pizarrón sus respuestas, entre todos comentar cada una de ellas.
- Retroalimentar la actividad con una similar, para verificar sus conocimientos adquiridos de los niños.
- Escribir en el pizarrón las cantidades y brindar un ejemplo.
- Pasar a los lugares de los niños y checar como trabajan.
- Revisar la actividad y dar participación a los niños para explique cómo llegar a la cantidad.
- Aplaudir y felicitar a cada niño que pase para hacer un ambiente de confianza.
- Escribir la tarea en el pizarrón (Continuar con la sucesión 1 – 2 – 3 – 4 – etc.)
Miércoles - Leer el título y la consigna del tema que abordara (Tema: “De todas las formas”)
- Organizar a los niños en equipos de 2 personas (por medio de un juego las frutas del mercado)
- Explicar en qué consistirá la actividad y brindar un ejemplo ene l pizarrón.
- Utilizar de apoyo las fichas que vienen en el dibujo de la pag.95 para llegar a dicha cantidad. (10 – 20 – 30)
- Pasar a los lugares, checar que los niños trabajen correctamente y observar las dinámicas que utilizan para llegar a la cantidad.
- Brindar participación a los niños y explicar cómo llegaron a la cantidad.
- Escribir la tarea en el pizarrón (Utilizar la misma dinámica y llegar a la cantidad de 12,14,etc)
Jueves - Revisar la tarea y preguntar a los niños que les pareció la actividad, y si se les complico, etc.
- Organizar los equipos del día anterior y Explicar la siguiente actividad a realizar.
- Escribir las cantidades en el pizarrón (40 – 50 – 60 -70 – 80) y mostrar un ejemplo.
- Revisar que los niños trabajen correctamente y no tengan dificultades.
- Calificar la actividad y brindar participación a los niños para explicar cómo llegar a dicha cantidad.
- Escribir en el pizarrón la tarea (continuar con la sucesión hasta llegar a 100 (5 – 10 – 15)
Viernes - Leer el título y la consigna del tema que abordara (Tema: “Los regalos de Carmita”)
- Organizar en equipos a los niños por medio de un juego ( juntar cantidades de X niños)
- Explicar la actividad a los niños y dar un ejemplo de cómo resolver los problemas.
- Revisar cómo trabajan los niños y si presentan dudas.
- Platicar con el grupo las respuestas de cada problema y dar un punto de participación al equipo que explique la resolución del problema.
- Escribir la tarea en el pizarrón (buscar objetos (televisión, juguetes, etc.) y escribir en la libreta una lista)
Segunda semana Lunes - Revisar la trae y corregir las palabras mal escritas.
- Escribir en el pizarrón los objetos que los niños buscaron y anotar un precio a cada uno de ellos y explicar que esto es para la actividad que verán en el siguiente día.
- Escribir en el pizarrón distintos problemas y con ayuda de los objetos con sus precios que se encuentran en el libro de matemáticas página 96, contestar dichos problemas.
- Revisar que los niños trabajen correctamente la actividad y corregir su escritura.
- Platicar con el grupo acerca de los problemas y checar a cuantos niños se les complica.
- Escribir la tarea en el pizarrón (seguir la sucesión hasta llegar al 40. “2 – 4 – 6 – etc.”)
Martes - Revisar y calificar la tarea.
- Explicar la actividad que se anotó en el pizarrón un día antes.
- Organizar en equipos a los niños y dar una copia a cada equipo donde hay problemas de acuerdo a los objetos que se escribió en el pizarrón.
- Dar un ejemplo de cómo contestar los problemas
- Checar que los niños trabajen correctamente.
- Comentar con los niños la resolución de los problemas y verificar cuantos niños tienen problemas para contestar estos tipos de problemas.
- Escribir la tarea en pizarrón (seguir la sucesión hasta el 60, 3 – 6 – 9 – etc.)
Miércoles - Leer el título y la “consigna 1” del tema que abordara (Tema: “Las cuentas de Carmita”)
- Organizar en binas a los niños (por medio de un juego donde se le da el nombre de un animal y por medio del sonido ellos se buscaran)
- Explicar la actividad a los niños y brindar un ejemplo en el pizarrón para su resolución.
- Checar que los niños trabajen correctamente y no presenten dudas de la actividad.
- Calificar la actividad y comentar con los equipos acerca de la resolución de cada pregunta.
- Con esto, Abrir un debate donde los niños presentaran distintas respuestas.
- Escribir tarea en el pizarrón (anotar el nombre de los siguientes números, 10, 15, 7, etc.)
Jueves - Calificar la actividad y corregir las palabras mal escritas.
- Continuar con la siguiente actividad página 98.
- Organizar los equipos como estaban formados y explicar la actividad.
- Contestar las preguntas de acuerdo al problema del libro.
- Checar como trabajan los niños y verificar que lo hagan correctamente.
- Comentar con el grupo las distintas respuestas y dar un punto de participación a los equipos que expliquen cómo contestaron la pregunta.
- Escribir la tarea en el pizarrón (Seguir la sucesión hasta llegar el 60, 2, 4, 6, 8, etc.)
Viernes - Leer la “consigna 2” del tema que se está abordando.
- Formar las binas de nuevo y realizar la misma operación de la actividad pasada, ahora con una cantidad más grande.
- Contestar las preguntas y analizar la distintas operaciones (29 + 43 = 72)
Ejemplo: 29 + 1 = 30 43 – 1 = 42 30 + 42 = 72 - Dar un ejemplo de la resolución a los niños y checar que no tengan dudas.
- Platicar con los niños sobre la actividad y Ver cuáles son sus problemas para resolver estos tipos de problemas.
Tercer semana Lunes - Leer el título y la consigna del tema que abordara (Tema: “La Cajita Mágica”)
- Organizar en equipos de cuatro personas a los niños y explicar la actividad que se va a realizar.
- Utilizar material recortable de la página 103 del libro de matemáticas.
- Jugar con los equipos para estos el docente debe llevar la lectura de los puntos que indica en el libro y los alumnos seguir las instrucciones del docente.
- El ganador de cada equipo será el que tenga mayores aciertos de los problemas de las fichas.
- Comentar con los niños sobre que les pareció el juego que realizaron.
- Escribir la tarea en el pizarrón (continuar con la sucesión hasta el 60, 3, 6, 9, etc.)
Martes - Checar la tarea y calificarla.
- Platicar con los sobre la actividad realizada un día antes y repetir la misma actividad, ahora dándoles un premio a los niños ganadores para motivar a todo el grupo.
- Checar que los niños trabajen correctamente y comparar los resultados del día anterior al presente, así verificar que los niños demuestran un mejor desempeño.
- Aplaudir y felicitar a los niños por su desempeño durante la actividad y premiar a todos con una paleta.
- Escribir la tarea en el pizarrón (seguir la sucesión hasta el 200, 10, 20, 30, etc.)
Miércoles - Leer el título y la consigna del tema que abordara (Tema: Juguemos “Basta” con números)
- Organizar en equipos a los niños por medio de un juego (el barco se hunde, el docente tiene que decir en el mar hay un barco pirata y viene una ola gigante, pero para salvarse tiene que hacer equipos de X niños)
- Explicar la actividad y con ayuda del maestro jugar.
- Seguir las instrucciones del libro.
- Checar que todos trabajen correctamente y verificar que no haya dudas.
- Al final, el equipo ganador será el que hacerte más veces a la respuesta.
- Escribir la tarea en el pizarrón (realizar las siguientes sumas)
Jueves - Calificar la tarea y comentar con el grupo la resolución de las respuestas.
- Formar nuevos equipos y explicar la actividad.
- Por turnos cada equipo contará hasta que el maestro diga basta, va escribir en el pizarrón un suma y los niños tendrán que contestarla hasta que uno de los equipos diga basta, se va a volver a contar.
- El equipo que tenga mayor acierto en su libreta será el ganador y se les regalará una paleta de premio.
- Platicar sobre la actividad con los niños que les pareció, se divirtieron, etc.
Viernes - Escribir una suma en el pizarrón y platicar con ellos como resolverlos.
- Explicar la actividad que se va a realizar.
- Anotar operaciones de sumas en el pizarrón y checar que los niños no tengan dudas sobre resolverlo.
- Comentar con el grupo como las resolvieron y dar participación a los niños para explicar su procedimiento realizado.
- Calificar la actividad y felicitar a los niños por su desempeño y el interés mostrado durante la jornada de práctica.
|
Marcadores para pizarrón Caja Fichas con números | Lluvia de ideas, realizar preguntas a los niños al iniciar un tema
Lista de cotejo, utilizarla para llevar un control de tareas y participaciones
Asistencia, un control de los niños que asisten a clases. |
