Planeacion Sexto

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ” C.C.T. 14DPR2091U ZONA ESCOLAR: 058 SECTOR EDUCATIVO III

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V SEXTO GRADO GRUPO “B”

COMPETENCIA:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. TIEMPO ESTIMADO: 15 días. Del 2 de mayo de 2012 al 18 de Mayo de 2012.

PROPÓSITO DEL PROYECTO: Leer y comentar poemas de diferentes estilos y formas.

PROYECTO O PRÁCTICA SOCIAL: Escribir poemas para compartir TEXTO: Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.

• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.

ESTANDARES CURRICULARES.

1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.

2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.

Comprensión e interpretación

• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.

• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).

Propiedades y tipos de textos

• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tipos de versos: rimados y libres.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras). ¿Alguna vez haz escuchado un poema?, ¿En donde?, ¿Tienes alguna reacción al escuchar alguna poesía?

¿Cómo clasificarías los poemas?

¿Cuáles son los recursos literarios?, ¿Para qué nos sirven los recursos?, ¿Qué es una metáfora?, ¿Qué es analogia?, ¿Qué son las figuras retoricas?

¿Qué es el lenguaje figurado?, ¿Cuándo se utiliza?

1. Leen poesía

Como parte de las actividades permanentes, leen poesía y escuchan la lectura de poemas en voz alta.

Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos.

2. Clasifican poemas

Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor, vida, amistad), y por emociones que evocan (tristeza, alegría, angustia).

3. Eligen sus poemas favoritos

Al elegir dan su opinión y argumentan sus decisiones.

4. Analizan los poemas favoritos

En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima, si están escritos en prosa, si los versos tienen métrica o son libres, si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas, analogías y figuras retóricas).

5. Comparan su análisis

Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos.

6. Analizan versos en lenguaje figurado

Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas, analogía, u otro recurso literario.

Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones.

7. Escriben versos

Usando algunos de los recursos literarios analizados, construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. Después de haber revisado y corregido sus poemas, los comparten, a través de la lectura en voz alta.

PRODUCTO FINAL

Lectura en voz alta de los poemas producidos.

EVALUACIÓN

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ” C.C.T. 14DPR2091U ZONA ESCOLAR: 058 SECTOR EDUCATIVO III

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V SEXTO GRADO GRUPO “B”

COMPETENCIA:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. TIEMPO ESTIMADO: 15 días. Del 28 de Mayo de 2012 al 15 de Junio de 2012.

PROPÓSITO DEL PROYECTO: Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria.

PROYECTO O PRÁCTICA SOCIAL: Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria TEXTO: Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos.

Organiza un texto por secciones temáticas. Comprensión e interpretación

Utilidad de los álbumes para conservar y recordar información.

Búsqueda y manejo de información

información pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).

síntesis de información sin perder el significado original.

propiedades y tipos de textos

estructura y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados).

aspectos sintácticos y semánticos

Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.

Expresiones para introducir o finalizar textos. ¿Saben que es un álbum?, ¿alguna vez haz hecho alguno?

¿Qué se necesita para tener en orden tu álbum?

¿Qué acontecimientos importantes recuerdas?

1. Acuerdan elaborar un álbum

En grupo comentan las ventajas de contar con un álbum que contenga información y evidencias de los momentos más significativos del grupo a lo largo de la primaria.

2. Organizan la estructura de las secciones del álbum

Comentan entre todos las secciones que podría tener su álbum, ya sean personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela, mis compañeros, visitas y excursiones, anécdotas, trabajos interesantes, mensajes y dedicatorias.

Acuerdan el orden de las secciones.

3. Recuerdan información

El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una sección a cada uno;

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