Planeacion de lenguaje y comunicacion

TEMA:

UN CUENTO NUEVO

FAVORECIENDO

CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

COMPETENCIA:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LENGUAJE ORAL

ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE SU TRADICION ORAL.

NARRA ANECDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS, FABULAS SIGUIENDO LA SECUENCIA DE SUCESOS.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

INICIO

PRIMERA SESION

1.- PREGUNTAR A LOS NIÑOS, ¿Cómo COMIENZAN LOS NIÑOS CASI SIEMPRE? (HABIA UNA VEZ, ERASE UNA VEZ, HACE MUCHO TIEMPO, ETC.) Y ¿Qué PALABRA O PALABRAS SE USAN  AL FINAL DEL CUENTO? (COLORIN COLORADO… FIN, EC) ¿Qué TIPOS DE PERSONAJES APARECEN REGULARMENTE EN LOS CUENTOS? (ANIMALES, PRINCESAS, NIÑOS, ETC) ¿EN QUE LUGARES SUCEDEN LAS HISTORIAS?, ETC. Y ANOTAR LAS RESPUESTAS A UN LADO DEL PINTARRON.

2.- ORGANIZAR A LOS PEQUEÑOS SENTADOS EN CÍRCULO SOBRE EL SUELO Y FRENTE AL PINTARRON.

3.- LEER A LOS NIÑOS UN CUENTO Y SEÑALAR A LOS NIÑOS SUS CARACTERISTICAS, SUGIRIENDOLES QUE PONGAN ATENCION A ELLAS PARA DESPUES CREAR UNO NUEVO.

4.- AL TERMINAR, PREGUNTARLES SI LES GUSTO Y PEDIRLES QUE CUENTEN SU PARTE FAVORITA.

DESARROLLO

SEGUNDA SESION

5.- PEDIRLES AYUDA A LOS NIÑOS PARA CREAR UN CUENTO PARA LA BIBLIOTECA DEL AULA.

6.- ESCRIBIR EL CUENTO AL DICTADO DEL GRUPO. PROCURAR QUE TODOS LOS NIÑOS PARTICIPEN Y QUE ESTEN DEACUERDO TODOS ANTES DE ESCRIBIR LAS FRASES EN EL PINTARRON, EN ESPECIAL AQUELLOS QUE TIENEN DIFICULTAD PARA EXPESARSE Y, SI ES NECESARIO RELEYENDO LAS ORACIONES ANTERIORES PARA AYUDAR A LOS NIÑOS A SEGUIR LA LINEA DE LA HISTORIA. ASI MISMO, RECORDARLES RESPETAR EL TURNO DE EXPRESARSE DE SUS COMPAÑEROS.

7.- MOSTRARLES IMÁGENES DE PERSONAJES, LUGARES Y ELEMENTOS DIFERENTES QUE PODRAN INCLUIR O NO EN EL CUENTO. ASEGURARSE DE QUE CADA NIÑO TENGA UN TURNO Y QUE PUEDA ESCOGER UN PAR DE ESAS IMÁGENES PARA POR MEDIO DE PREGUNTAS PROMOVER QUE EL CUENTO SEA RICO EN PERSONAJES, LUGARES, SUSCESOS Y VOCABULARIO Y AYUDARLES A QUE EL CUENTO CIERRE COHERENTEMENTE SIN DARLES LAS RESPUESTAS. UTILIZAR PREGUNTAS COMO: ¿DE QUIEN VA A TRATAR EL CUENTO? ¿Cómo ES ESE PERSONAJE? ¿DONDE SUCEDE LA HISTORIA? ¿Quién MAS APARECE EN EL CUENTO? ¿Qué PASA CON EL? ¿Qué SUCEDE LUEGO? ¿Y AL FINAL QUE PASO?, ETC. (20-30 MIN.)

8.- TOMAR UNA FOTO AL PINTARRON O TOMAR FOTO DEL CUENTO CREADO.

TERCERA SESION

9.- RELEER EL CUENTO A LOS NIÑOS Y PROCURAR QUE LE HAGAN LAS CORRECCIONES DE COHERENCIA Y ESTILO QUE HAGAN FALTA.

CUARTA SESION

10.- EXPLICARLES QUE ILUSTRAREMOS EL CUENTO, PARA ELLO SE REPARTIRAN LAS FRASES O PARTES DEL CUETO POR EQUIPOS PARA QUE LAS COLOREEN. PRESENTARLES UN EJEMPLO EN EL PINTARRON PARA QUE QUED MAS CLARO DE PREFERENCIA DIBUJANDO AL PERSONAJE O PERSONAJES PRINCIPALES CON TRAZOS SENCILLOS EN UNA ESCENA COMPRENSIBLE PARA FAVORECER QUE LOS NIÑIOS COPIEN EL MODELO DE NA MANERA SIMILAR Y ASI LAS PAGINAS TENGAN PARECIDO. A DEMAS, SEGURARSE DE QUE TODOS LOS DIBUJOS SE HAGAN EN LA MISMA ORIENTACION DE PAGINA, ORIZONTAL O VERTICAL.

11.- DIVIDIR LAS PARTES DEL CUENTO (INCLUYENDO LA PORTADA) EQUIVALENTEMENTE ENTRE LOS EQUIPOS Y SEPARARLOS POR MESAS O ZONAS DE TRABAJO CON E MATERIAL NECESARIO. ANOTAR EN EL PINTARRON QUIEN HARA QUE Y EN LA HOJA DE CADA EQUIPO CON LAPIZ EL FRAGMENTO DE LA HISTORIA QUE ILUSTRARAN.

12.- VIGILAR EL TRABAJO DE LOS NIÑOS PARA QUE SE MANTENGAN ENFOCADOS Y PRODUCIR MUSICA RELAJANTE PARA FAVORECER SU CONCENTRACION.

13.- CUANDO HAYAN DETERMINADO, PEGAR SUS ILUSTRACIONES EN EL PINTARRONEN EL ORDEN DE LA HISTORIA Y PEDIRLE A LOS EQUIPOS QUE PASEN A EXPLICARLO UNO POR UNO ( 10-15 MIN)

14.- AGRADECERLES SU AYUDA Y POSTERIORMENTE EMPASTAR EL LIBRO COLOCARLE UNA PORTADA CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y LOS NUMEROS DE PAGINA ACADA HOJA.

CIERRE

QUINTA SESION

15.-RECORDAR CON LOS NIÑOS LA CREACION DEL CUENTO Y MOSTRARLES EL LIBRO EMPASTADO.

16.- LEERLES EL CUENTO O DEJARLOS HACERLO A ELLOS.

17.- PERMITIRLES OBSERVARLO Y ELOGIARLOS POR SU BUEN TRABAJO.

18.- DEJAR EL LIBRO EN EL AULA PARA LOS NIÑOS. SACAR UNA COPIA COMO EVIDENCIA.

MATERIALES: CUENTO DE LA BIBLIOTECA.

TIEMPO APRÓXIMADO:

GRADO:

INSTRUMENTO DE EVALUACIACIÓN:

5 SESIONES

2° y 3°

DIARIO DE TRABAJO

LISTAS DE COTEJO