COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
| APRENDIZAJES ESPERADOS: - Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
- Escucha, memoriza, y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
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TIEMPO APROXIMADO: Del 9 al 20 de junio de 2014.
| RECURSOS: Dibujos de globos en cartulina, estambre, confeti, revistas, periódicos, coros (“soy una taza”, “en la feria Cepillin”, “pollito chicken” y “el cocodrilo dante”), cuento “el patito feo”, trabalenguas, adivinanzas, fabulas, chistes, fotografías. |
LUNES 09 DE JUNIO DE 2014 “YO SOY PIN-PON” Inicio - Pedir que mencionen su nombre uno a uno.
- Promover normas de conducta (saludo y presentación) y aseo.
Desarrollo - Cantar “Pin Pon” expresando la letra corporalmente; posteriormente, hacer una adaptación, a fin de que cada uno la pueda reproducir con su nombre; por ejemplo: Alfonso es un muñeco, muy guapo de cartón, se lava la carita con agua y con jabón…
- Dar a cada niño un globo hecho en cartulina, pedir que lo decoren y escriban su nombre.
Cierre - Colocar estambre a manera de cordel en el globo. Permitir que lo manipulen y explicar que ese globo estará pegado en la pared al mismo nivel que el de sus compañeros, y que conforme a su comportamiento del día, el globo se elevará o bajará.
- Premiar al niño que tenga mejor comportamiento.
Tarea: traer una revista o periódico para recortar.
MARTES 10 DE JUNIO DE 2014 “CREANDO MI CUENTO”
Inicio - Realizar planteamientos como ¿Qué es un cuento?¿A quién le gustan los cuentos?¿Para qué nos sirve? ¿Cómo es un cuento? ¿Les gustaría inventar un cuento?, etc.
- Dar una explicación sobre los cuentos y las partes que lo conforman.
Desarrollo - Indicar que deben inventar un cuento a través de 4 imágenes que recortaran de revistas, libros y periódicos.
- Repartir una hoja bond para que acomoden, peguen y escriban su cuento con apoyo de sus imágenes.
- Decir que deben pasar al frente a compartir su cuento con el grupo.
Cierre - Compartir en plenaria que fue lo que sintieron cuando sus compañeros contaban su cuento.
- Cuestionar de que otra manera pudo ser la historia narrada.
MIÉRCOLES 11 DE JUNIO DE 2014 “CANTO Y APRENDO”
Inicio
- Cuestionar ¿Tienen ganas de jugar? ¿Les gusta bailar?
Desarrollo - Formar binas e indicar que nos divertiremos cantando “El saludo al apache”.
- Entonar las canciones “soy una taza”, “pollito chicken” y “el cocodrilo dante”
Cierre - Comentar sobre lo realizado cuestionando que fue lo que más les gusto.
JUEVES 12 DE JUNIO DE 2013 “EL PATITO FEO”
Inicio - Organizar al grupo para contar el cuento “el patito feo”.
- Cuestionar a los niños si ¿lo han escuchado alguna vez? ¿Qué piensan acerca del cuento? ¿Cómo te sentirías si no te quisieran? ¿creen que es importante querer a su familia?
Desarrollo - Leer el cuento e invitar a los niños a que lo escuchen y reflexionen sobre cómo se siente el patito feo cuando es rechazado por su madre.
- Plantear las siguientes interrogantes ¿Que sintieron al oír el cuento?
- ¿Podemos hablar mal de las personas sin conocerlas? ¿Qué harías si fueras el patito feo?
Cierre - Invitar a los niños a que cambien la historia del patito feo en un cuento de alegría, amor y cariño.
- Entonar la canción “cuando yo a la selva fui”
VIERNES 13 DE JUNIO DE 2013 ”TRABALENGUAS”
Inicio - Cuestionar ¿Alguna vez han escuchado un trabalenguas? ¿Dónde lo escucharon? ¿Conocen el de pepe pecas o los tres tristes tigres?
- Dar una breve explicación sobre los trabalenguas.
Desarrollo - Presentar dos trabalenguas “pepe pecas” y “tres tristes tigres”.
- Plantear las siguientes cuestiones ¿Se repiten las palabras? ¿De qué habla los trabalenguas? ¿Cuáles son las diferencias entre uno y otro? ¿Que nos quieren decir? ¿Hable de cuentos y fruta?, etc.
- Repartir una hoja prediseñada con imágenes que ilustren ambos trabalenguas, indicar que deben colorearlos.
Cierre - Repetir los trabalenguas hasta que logren memorizarlos.
- Comentar sobre si ¿les gusto la actividad? ¿pueden compartir los trabalenguas con sus papas?
Tarea: pedir a cada niño que investiguen dos adivinanzas para la siguiente sesión.
LUNES 16 DE JUNIO DE 2013 “ADIVINA ADIVINADOR”
Inicio - Rescatar conocimientos previos a través de planteamientos como ¿saben que es una adivinanza? ¿En qué consisten? ¿les gustan las adivinanzas?
- Explicar que es una adivinanza y sus características.
Desarrollo - Indicar que acomodaremos las sillas en círculo, para compartir nuestras adivinanzas.
- Jugar “la papa caliente”, el niño que se queme será el que pase a contar su adivinanza.
- Motivar a los niños para que participen en las adivinanzas, premiando con dulces el número de aciertos.
Cierre - Comentar sobre que adivinanza les gusto más e invitarlos a que improvisen una.
Tarea: investigar una fábula y cuáles son sus partes.
MARTES 17 DE JUNIO DE 2014 “¿QUIERES UN CONSEJO?”
Inicio - Comentar en plenaria la investigación que se dejó de tarea.
Desarrollo - Reproducir la fábula “el pastorcito mentiroso”.
- Cuestionar ¿es bueno decir mentiras?, ¿Qué pasaría si dijéramos mentiras?, ¿Qué abrían hecho en lugar de los pastores?, etc.
- Indicar que deben pasar al frente a contar la fábula que trajeron.
Cierre - Elegir entre todos la fábula que más les gusto para que la dibujen y escriban en su cuaderno.
- Comentar las diferencias y similitudes entre una fábula y un cuento.
Tarea: investigar dos chistes.
MIÉRCOLES 18 DE JUNIO DE 2014 “CHISTIN CHISTON”
Inicio - Organizar al grupo en semicírculo para iniciar el tema.
- Comentar sobre qué tipo de chistes investigaron.
Desarrollo - Jugar el cartero, el niño que se quede sin silla tendrá que contar un chiste.
Cierre - Reproducir la canción “en la feria Cepillin” y entonarla hasta que la memoricen.
Tarea: investigar que es una anécdota y traer imágenes para contar una que sea relevante para ellos.
JUEVES 19 DE JUNIO DE 2014 “MI ANÉCDOTA”
Inicio - Explicar en qué consiste una anécdota.
- Organizar al grupo para la actividad y dar las indicaciones necesarias.
Desarrollo - Invitar a los niños a pasar al frente a contarnos su anécdota, pidiendo que mencionen sus emociones y sentimientos que le provocan la misma.
Cierre - Comentar sobre la actividad realizada cuestionando que sintieron cuando narraban las anécdotas.
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