Planeacion De Lenguaje Y Comunicaciòn

ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI

Licenciatura en Educación Preescolar

Planeaciones para Intervención

Docente en formación: Rosales Flores Ivonne Jaqueline Grado y grupo: Multigrado 2° y 3° Fecha: 06-Nov-2013

Secuencia 3 Situación didáctica: “Contando y actuando”

Número de alumnos: Campo formativo Lenguaje y Comunicación

Propósito Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Transversalidad Desarrollo personal y social

Competencia Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aspecto Lenguaje escrito

Aprendizaje esperado Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Estrategia Cuento

Objetivo Que el alumno utilice marcas gráficas y/o letras con la intención de expresar una emoción y sentimiento y que expliquen que dice su texto, a través de la lectura de un cuento sobre diferentes ocupaciones.

Desarrollo de la secuencia Recursos didácticos Tiempo

Inicio

Se realizará una pequeña introducción mediante preguntas a los alumnos (que se contestarán levantando la mano y anotando el número de alumnos que respondan a cada posible respuesta), con las cuales expresarán lo que significa para ellos ser niñas o niños. Las preguntas serán las siguientes: 1. ¿Te gusta ser niño/a?, en el caso de que alguien conteste que no se le preguntará ¿Por qué?, 2. ¿Te han dicho en tu casa que no está bien que hagas algo solo por ser niño o niña?, En el caso de que sí: ¿Estás de acuerdo con eso?; 3. ¿Crees que un niño pueda hacer “cosas de niña” y que una niña pueda hacer “cosas de niño”?

Después de escuchar y notar las respuestas les comentaré que lo que haremos hoy es ponernos en el lugar de otra persona para experimentar comportamientos que normalmente no haríamos porque no nos corresponde por ser niña o niño y para ello vamos a actuar un cuento.

Pizarrón para apuntar las respuestas de los alumnos 10 minutos

Desarrollo

Se mostrará una lámina donde tenga la imagen y el nombre correspondiente a cada ocupación que se representará y se les dirá que esos son los personajes que vamos a actuar.

Con una lista se irán mencionando el personaje que le corresponde a cada uno para que los de 3° comiencen a copiar el nombre en una ficha y para que los de 2° lo copien con la guía de un adulto.

A continuación cada niño u niña buscarán, dentro de los objetos que existen dentro del salón y de los diversos objetos que lleve, un disfraz que represente la ocupación que les corresponde.

Cuando termine el tiempo establecido (10 min) ó la a tención se comience a dispersar se pedirá que salgamos al patio y sentarnos en el círculo rojo que esta dibujado en el piso.

Se explicará que lo que vas a hacer es pasar a actuar el cuanto en la parte que le corresponde a tu ocupación. Se pondrá un ejemplo con una ocupación que no esté dentro del cuento.

Se representará el cuento por turnos hasta que cada alumno y alumna haya actuado.

Al terminar les pediré pasar al salón. Ya dentro un niño y un aniña repartirán hojas blancas y crayolas a cada uno. A los alumnos de 3° se les pedirá que escriban como se sintieron con el representar el papel de otra persona y los de 2° harán un dibujo y utilizarán las grafías que reconozcan para representar lo mismo.

Lámina con imágenes y nombres de las diferentes ocupaciones

Fichas en blanco

Diversos objetos para disfrazarse

Cuento que involucre diferentes ocupaciones

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