Planeacion matematicas. Lograr que los alumnos se acostumbren por su cuenta la manera de resolver los problemas que se plantean

PLAN DE CLASE

Escuela Primaria “Luis Moya” Clave:32DPR1454-W Norias, Nieves Zacatecas, México.

Maestro Titular: José Jorge Velázquez Rodríguez

Maestro en formación: Jesús Jiménez Fernández Asignatura : Matemáticas Grado y Grupo: 3 y 4

Propósito:

Que los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias.

Competencias:

Resolver problemas de manera autónoma.

*Comunicar información matemática.

* Validar procedimientos y resultados.

*Manejar técnicas eficientemente Bloque II Aprendizaje Esperado:

Estima longitudes y verifica usando la regla.

Eje: Medida

Tema:

Orden por tamaño.

Estándares:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Enfoque:

Lograr que los alumnos se acostumbren por su cuenta la manera de resolver los problemas que se plantean. Actividades permanentes:

Practica de multiplicaciones, divisiones, restas y sumas.

Actividad Permanente

Multiplicación y división.

Fuentes de consulta: Libro de texto página 53 Programa de estudios página 74.

SEMANA DE PRÁCTICAS DEL 17 AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2015

Primera sesión (martes 17 de noviembre de 2015):

• Iniciaré la clase con el planteamiento del siguiente problema:

Manuel quiere saber cuál es la medida exacta de cada uno de los siguientes segmentos. ¿Averigua cuál es la medida de los segmentos? Utilizado tu regla.

Escribe la medida en centímetros

 Analizarán el problema, mediante esta serie de preguntas para que sean rescatados los datos:

 ¿Qué es lo que se va a hacer?

 ¿con que se va a medir?

 ¿Alguien tiene alguna duda sobre el planteamiento del problema?

• Entregaré el ejercicio en una hoja impresa, resolverán el problema juntándose con su compañera de al lado. Al momento que se socialice el problema, me encargaré de pasar por cada una de la binas para observar los diferentes procedimientos que se están utilizando para resolver el problema.

• Pasaré a tres binas que tengan diferentes procedimientos los cuales observé previamente.

• Cuestionaré a los alumnos lo siguiente:

o ¿hay alguna duda sobre cómo se resolvió el ejercicio?

• Plantearé la siguiente situación problema: para ser resuelta en forma individual.

o Ángeles tejió algunas servilletas, sólo le falta terminar el bordado de cada una de ellas pero quiere saber cuánto hilo necesita para cada figura averigua ¿Cuánto hilo

se necesita para cada figura tomando en cuenta que sólo se borda la orilla de cada figura?

• Entregaré un trozo de estambre para que lo utilicen para medir.

• Comentarán los resultados obtenidos en grupo del ejercicio realizado en clase.

• Solicitaré que contesten la pág. 53 del libro de texto.

• Revisaremos de manera grupal.

• Tareas: materiales para elaborar un portarretratos.

Evaluación Recursos para evaluar Recursos materiales Tarea

• Procedimientos

• Lista de cotejo • Ejercicio impreso

• Imágenes impresas

• Listón • Materiales para elaborar un portarretratos.

Sesión 2 (Miércoles 18 de noviembre de 2015):

• Plantearé la siguiente situación problema:

• Ángel le tomó una fotografía a cada uno de sus hijos para lo cual quiere elaborar un portarretratos para cada una de las fotos ayuda a Ángel a medir las fotografías que son las siguientes:

• Analizaré el problema, mediante esta serie de

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